基于核心问题的学校课程开发与实施研究个案

本书由成都市高级中学的教师对亲历的实践课进行教学分析、总结汇集而成，是川大附中教师近年来参与学校研究性课程开发与实施的研究性成果。为适应2020年修订的《普通高中课程标准》，川大附中致力于通过各学科课程的综合性教学进一步落实高中课程的学科核心素养。结合学校校本教研的成果，该书分为“学科课程”“劳动课程”“综合实践活动课程”“学科选修课程”“校本课程”五个模块，教师将新时代的教学方式融入课堂，分析总结了课程的优缺点，力图体现课程的综合性、活动性、研究性和实践性，真正为学生搭建研究、实践的平台，对了解“核心问题教学”和课程开发实施的教学反思有一定的参考价值。

第一章学科课程
在关联体验中享受思维高阶
在“身体力行”中积淀研究素养
真实问题解决积淀研究素养
核心问题教学中关于“融入情境”的思考
以思维高阶促进学生“历史解释”学科核心素养的培养
加强劳动教育实践综合提升学生素质
模型建构促进学生深度体验式学习的课例分析
如何上好英语诗歌欣赏课
基于核心问题教学“深挖文本”培养学生英语思维品质
运用核心问题教学模式，将英语语法教学情景化
聚焦高中英语课堂，培养高阶思维品质
用核心问题促进高中学生地理学科高阶思维能力发展
在深度体验关联中体味地理现象
核心问题教学模式下的地理课堂
基于核心问题，积淀研究素养
有价值的核心问题促进研究走向深入
一堂让人念念不忘的好课
工夫在诗外
活动促成长，体验得收获
重视活动体验，贴近学科本质
核心问题教学促进学生获得深度体验的教学初探
以问题情境促进学生数学高阶思维发展
第二章劳动课程
最是劳动让茶香
织出的不只是一条围巾
在服务实践中感悟劳动价值
浓浓的劳动趣深深的研究味
谈劳动课程的思想性和研究性
浅谈“女红研习与创作”的重要意义
用好评价反馈，激发劳动热情
纤薄的造纸艺术，厚重的劳动积淀
飞针走线缀春秋冬夏，五育融合展劳动风采
手作劳动利知行合一五育融合促全人培养
在劳动中发现美、研究美、创造美
为之则易，佳之则难
走出校园走进高校，一堂深度融入情境的课程
开展新时代高中劳动教育课程实践感悟
新时代融合性劳动课程的路径思考
耕者勤于劳学子乐于思
第三章综合实践活动课程
插上研究的翅膀飞得更高
基于核心问题的研究性课程彰显师生创新精神的实践研究
丰富活动体验，践行五育融合
永留心中的徽章
小徽章大追求
千里之行始于足下
研究性的劳动好看丽
小小vlog描绘大蓝图
基于核心问题开发实施劳动课程，充分发挥劳动教育的育人功能
茶饮飘香促健康，课内课外话统筹
在综合实践活动中提高学生的劳动素养
四川大学附属中学综合实践活动课程
综合实践活动课程中“四性”的体现
防灾减灾的调研实践故事
传递火炬，固化课程
成都民间技艺霞满天
例谈高中综合实践活动课程对学生兴趣的调动及引导
“一枚徽章”带我认识劳动教育
茶香浅酌意幽远，五育融合显本色
从“徽章设计制作”课程谈综合实践活动课的开发与实施
徽章设计步步推进劳动教育处处彰显
在实践活动中发展创新意识
创新实践，“五育”并举
关于“校运会火炬改进设计与制作”课程固化的几点思考
在活动体验中改进“四川大学附属中学成人仪式”
“中学生综合实践活动研究成果物化”案例分析
行之力则知愈进，知之深则行愈达
在有温度的综合实践课程中提升学生的生物学科核心素养
在科学探究中彰显劳动素养
散发研究光芒，凸显教育价值
在研究中推开劳动之门，在劳动中开出创造之花
知其然更知其所以然
劳动教育之花在综合实践活动课程推进中美丽绽放
第四章学科选修课程
一堂基于身体生命情境、达成良好育人效果的好课
科学态度与责任在情境融入中油然而生
课程因“四性”鲜明而彰显育人价值
研究活动见证附中育人成果
几个没想到
核心问题教学视阈下凸显情境性的跨媒介阅读与交流
核心素养在学科选修课程中积淀
“文明惊醒”，体现育人特色
在育人情境中获得深度体验
让学生“三会”看世界
综合实践融入情境，学科知识解决问题
与信息技术深度融合的数学建模课堂
在育人情境中积淀和发展核心素养
在学科选修课程评价中检测英语学科核心素养
学科选修课程“英语演讲研习”中的“四性”彰显
彰显育人功能的高中英语学科选修研究
将活动性融于情境性，彰显学科选修课的研究性和学科性
浅谈化学学科选修课的“四性”
从废旧电池中生长出研究性英才
科学精神之光在科学探究中闪耀
黑洞中那坚持科学探究的白光
在学科选修课程中提升学生研究素养
突显“四性”的学科选修课程
一门彰显研究的选修课
瞧这些自主创业方案
好玩的数学
网课不枉课
历史学科核心素养在学科选修课中的落实
学科选修课堂展身手落实地理学科综合思维
从合理膳食中找到提高运动成绩的钥匙
基于“史料研读”校本化开发实施培育历史核心素养的选修课程
在史料研读中学会研究
第五章校本课程
一双隐形的翅膀：高阶思维
学“问”，提升学生研究素养
校本课程“国际理解”引发的思考