思想启蒙与社会改造湖南第一师范的新教育研究(1919-1927)--聚文网

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内容简介

五四运动以后，在新文化运动和欧美新教育思潮的影响下，湖南第一师范借着思想解放的东风，成为教育改革的急先锋。在以易培基为代表的校长支持下，一批亲历五四运动或经受五四思想启蒙、勇于创新的青年教师，怀着教育救国的信念，抱着为国培才的决心，着眼于思想启蒙和社会改造，从制度、课程、教法、学生自治以及男女“同学”等方面对湖南第一师范的旧教育进行改造，以培养共和国家的新国民。湖南第一师范的教育改革及其成效，得到学界和社会的一致认同，上海《民国日报》以湖南第一师范“为湖南新教育的中心，足备全国教育界之研究”；章士钊也认为：“在湖南谈到新的学校，总要首推贵校”。在青年教师的思想启蒙和教育改造下，湖南第一师范成立了党支部（湖南省最早的三个党支部之一），培养了一批共产党员、教育精英和文化英杰。他们成为改造思想、改造教育和改造社会的生力军，推动了近代中国的崛起和民族的复兴。

作者简介

张洪萍（1976-），重庆市忠县人，本科就读于西南大学（原西南师范大学），获教育学学士学位；硕士、博士就读于北京师范大学，获教育学硕士、博士学位。现为湖南第一师范学院初等教育学院副教授，讲授《中外教育史》、《中外教育名家思想选讲》、《一师教育与一师先生》等课程。2022年首批入选湖南第一师范学院“润之人才计划”。研究领域涉及教育史、教师教育、乡村教育等方面。主持教育部人文、湖南省社科基金重点及一般项目、湖南省教育科学规划、湖南省教育厅等各级各类科研项目多项，出版专著一本，发表论文多篇。

引言五四运动以后湖南第一师范的教育革新1
第一章思想启蒙：湖南第一师范教育改革的动力探源15
第一节新文化运动及其在湖南的传播15
第二节欧美新教育思潮的引介及实践31
第三节1920年的名人演讲43
第二章聘用新教师：锐意创新的师资队伍建设52
第一节校长更替及其治校方略53
第二节教师构成及群体特征74
第三章推行新学制：学年编制与训育管理的改革90
第一节关注天性与差异：由学年制改为学科制和选科制90
第二节养成健全人格：导师训育制的实施108
第四章实施新课程：基于个性发展和思想启蒙的课程设置120
第一节五四运动前后的课程变迁120
第二节五四运动以后的国文课程129
第五章采用新教法：道尔顿制的实践探索149
第一节新教法的引进与道尔顿制实验149
第二节关注差异，促使自主：湖南第一师范道尔顿制的实施及效果154
第六章养成新国民：公民教育视域下的学生自治162
第一节湖南第一师范学生自治的背景考察163
第二节公民生活的学校实践：湖南第一师范学生自治的实施169
第三节学生自治的“治”与“无治”211
第七章致力新追求：教育平权的探求与男女“同学”217
第一节近代女学的兴起与男女“同学”的争论217
第二节湖南第一师范男女“同学”的坎坷之路225
第八章历史之镜：湖南第一师范教育革新的意义与启示245
第一节湖南第一师范教育革新的历史意义245
第二节湖南第一师范教育革新的当代启示268
参考文献276
附录282

思想启蒙与社会改造 湖南第一师范的新教育研究(1919-1927)

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