汉语作为第二语言课堂教学与实践--聚文网

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编辑推荐

本选题根据国家建设一流专业的要求以及学科发展的需要，及时编写具有时代性的专业教材。它具有以下三个显著特点：1.实践性突出。无论是对外汉语教学、汉语国际教育，还是现在的国际中文教育，名称不断更新，但是专业本质没变，那就是实践性。这个本质特点决定了教材必须重视、凸显实践性。2.以学生为中心。本教材以建构主义理论、任务型教学法等理论为指导，在教学过程中重视突出学生的主体地位，教材在编写时遵循“以学生为中心”的理念，鼓励学生自主学习专业理论知识、参加研讨，解决自学时遇到的问题，然后备课录课，最后进行模拟教学。在这个过程中，教师只是一个教练、引导者。3.时代性强。最近教育部多次强调国际中文教育要走内涵式发展道路，这就要求我们必须培养出一批具有扎实专业功底、实践能力强的师资队伍。2017年，我国提出“双一流”计划，2019年又启动了“双万计划”。这两个计划均对我国高校本科专业建设提出了新的要求。为了适应上述新形势，编写新教材势在必行。

内容简介

本教材属于汉语国际教育专业本科教材的一种。本教材将专业理论知识、专业背景知识与实践操作相结合，目的在于培养和提高学生运用所学知识开展汉语作为第二语言教学的能力。我们认为，教学能力来源于专业的实践性知识，在获得实践性知识之前，学生必须掌握扎实的专业理论知识，然后在有规划的专业教学实践指导下逐渐获得实践性知识。为了实现这一目的，本教材每章均设计了三个板块：专业理论知识/背景知识、教学方法以及具体的教学实践。同时，为了巩固学生所学知识，引导学生观察和分析汉语作为第二语言的学习者在学习汉语过程中遇到的各种问题，培养他们的专业实践性能力，每章还设置了“课后思考”。本教材适合高校汉语国际教育专业教师和学生使用，也可供有意从事汉语国际教育的人士以及准备参加汉语教师志愿者出国面试的人士参考。

作者简介

黄均凤，女，1974年出生，2005年华中师范大学文学院毕业，获汉语言文字学硕士学位，湖北第二师范学院文学院副教授，语言教研室主任，湖北省对外汉语教师协会会员。主要从事对外汉语教学、现代汉语语法等方面的教学与研究工作。在《语言研究》、《汉语学报》、《云南师范大学学报》、《湖北第二师范学院学报》等学术期刊发表论文20余篇。出版专著1部，教材2部。主持国家汉办（即教育部中外语合中心）项目、省级与校级项目多项，其中国家汉办项目“可生成性汉语试题库”（编号：WDJD0029）成果为来华留学生参加HSK（初中级）考试提供了很好的练习素材，深受学生的欢迎。主持完成湖北省高校人文社会科学重点研究基地湖北方言文化研究中心项目“武汉报刊新闻标题中方言词汇研究”。主持湖北省教育厅人文社科项目“基于关键教学事件的对外汉语课堂研究（编号：18Y158）”研究成果直接指导自己的教学实践。主持项目“汉语国际教育课堂教学技巧与案例分析”（项目批准号：XK2016SS23）成果《汉语作为第二语言教学法——理论、方法与案例》（武汉大学出版社，2017年）为多所高校选作汉语国际教育专业教材。2018年2月参与“中华文化传承创新进阶式实践教学模式及其实现路径”项目获得第八届湖北省高等学校教学成果二等奖。2021年获得我校“教学能手”荣誉称号。自2018年以来，指导多名汉语国际教育专业本科生在专业技能大赛中获奖，其中特等奖1人，一等奖6人，二等奖1人，三等奖4人，优秀奖1人，多次获得“优秀指导教师”荣誉称号。

第一章语音与语音教学 / 001
第一节语音知识 / 001
第二节语音教学 / 013
第三节语音教学实践 / 015
第二章汉字与汉字教学 / 018
第一节汉字知识 / 018
第二节汉字教学 / 021
第三节汉字教学实践 / 026
第三章词汇与词汇教学 / 029
第一节词汇知识 / 029
第二节词汇教学 / 037
第三节词汇教学实践 / 046
第四章语法与语法教学 / 049
第一节语法知识 / 049
第二节语法教学 / 072
第三节语法教学实践 / 084
第五章综合课与综合课教学 / 086
第一节综合课知识 / 086
第二节综合课教学 / 091
第三节综合课教学实践 / 108
第六章口语课与口语课教学 / 110
第一节口语课知识 / 110
第二节口语课教学 / 112
第三节口语课教学实践 / 120
第七章听力课与听力课教学 / 122
第一节听力课知识 / 122
第二节听力课教学 / 124
第三节听力课教学实践 / 130
第八章阅读课与阅读课教学 / 132
第一节阅读课知识 / 132
第二节阅读课教学 / 135
第三节阅读课教学实践 / 140
参考文献 / 142

汉语作为第二语言课堂教学与实践

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