中国劳动教育发展报告（2023）（仅供馆配）

2022年是中国劳动教育事业纵深推进的一年。党的二十大胜利召开，建设教育强国迈入新的阶段。这一年中，教育部发布义务教育《劳动》课程标准，各级地方政府陆续推出劳动教育的细化实施方案。与此同时，劳动教育研究继续深化，劳动教育教材持续涌现，劳动教育实践基地蓬勃发展，大中小学劳动教育课程与实践活动丰富多彩，劳动教育评价方式在探索中不断完善，劳动教育专兼职教师队伍建设稳步推进。总之，2022年中国劳动教育领域取得了新的进展和成绩。本报告可为各地教育行政部门把握劳动教育动态情况提供参考，为各级各类学校领导和劳动教育教师开展劳动教育提供参照，为学界和业界全面了解中国劳动教育的生动实践提供借鉴。

曲霞，教育学博士，中国劳动关系学院劳动教育中心副主任，副研究员。主要研究高等教育管理、劳动教育、比较教育、教师教育等。现为中国教育信息资料学会全国院校规划专业委员会常务理事，中国高等教育学会劳动教育专业委员会副秘书长。主持北京市本科教学改革创新项目、中国博士后面上基金项目等相关课题8项，作为重要成员参与省部级以上课题10余项。党印，经济学博士，中国劳动关系学院劳动教育中心副教授，主要研究劳动教育、教育经济、宏观经济，在《经济研究》《世界经济》《劳动教育评论》等发表30余篇学术论文，在《中国金融》《中国教工》等发表50余篇评论文章，6篇文章被人大报刊复印资料全文转载，独著1部学术著作和1本教材，合著2部学术著作，参编1本教材，主持并完成1项北京市教委课题。

1政策概览：政策文件持续深化劳动教育1.1中央和地方政府推出的相关政策1.2政策解读与评析1.3总结与展望2学术研究：主题热点拓展深化2.1研究概览2.2内容聚焦2.3总结与评析3课程建设：大中小学探索多样化的方案3.1中小学劳动教育课程建设3.2高职院校劳动教育课程建设3.3普通高等院校课程建设3.4课程评价体系构建3.5课程保障机制3.6总结与评析4教材建设：大中小学教材继续涌现4.1劳动教育教材现状4.2劳动教育教材特点4.3劳动教育教材内容4.4劳动教育教材风格4.5总结与展望5实践基地：在需求带动下蓬勃发展5.1新设实践基地概况5.2实践基地运营模式5.3优秀实践基地评选情况5.4总结与展望6教师队伍建设：各方探索建设方案6.1教师队伍建设现状6.2教师队伍建设成绩与不足6.3总结与展望7评价标准建设：多层多元多主体评价7.1中小学劳动教育评价标准建设7.2职业院校劳动教育评价标准建设7.3普通高校劳动教育评价标准建设7.4总结与展望8中小学劳动教育特色实践8.1课程特色8.2校内实践活动特色实践8.3校外实践活动特色实践8.4家校社协同特色实践8.5评析与展望9职业院校劳动教育特色实践9.1课程特色9.2校内实践活动特色实践9.3校外实践活动特色实践9.4与职业发展相结合的特色实践9.5总结与展望10普通高等学校劳动教育特色实践10.1劳动教育实践与学校办学特色相结合10.2劳动教育实践与校园环境建设相结合10.3劳动教育实践与现代信息技术相结合10.4劳动教育实践与学校地域特色相结合10.5劳动教育实践与乡村振兴相结合10.6总结与评析11发展展望：在广泛深入探索中砥砺前行11.1劳育政策逐步细化，关注政策效果11.2学术研究继续深化，汇聚更多共识11.3劳育课程不断规范，逐步做实做优11.4劳育教材持续涌现，内容同中有异11.5劳育实践基地增加，活动丰富多彩11.6劳育教师仍然紧缺，未来任重道远11.7劳育评价多元实施，不断探索完善11.8各级各类学校互鉴，丰富劳育实践附录1949年以来中国劳动教育大事记