工程创造力论纲 理论研究与开发实践

纵览为数不多的与工程创造力相关的现有理论研究，发现至少存在三个理论瓶颈：首先，工程创造力具有领域特异性，但其内涵仍未被明确界定；第二，缺乏真实工程情境下工程创造力的有效测评方法；第三，工程创造力提升手段及内在机理不明确，导致工程创造力的系统性培养缺乏理论支撑。因此，基于我国现阶段对工程创造力培养的现实和理论需求，《工程创造力论纲：理论研究与开发实践》聚焦于“工程创造力是什么（What）”、“工程创造力为何能得到提升（Why）”以及“如何培养工程创造力（How）”，并进一步提炼为“工程创造力的内涵及测评研究”、“工程创造力的提升机理研究”以及“工程创造力的培养研究”三个环环相扣、层层递进的科学问题。围绕上述研究问题，《工程创造力论纲：理论研究与开发实践》共分八章。
《工程创造力论纲：理论研究与开发实践》作为创造力领域的研究专著，开创性地对工程创造力及其培养提供了深刻的洞见。创造力是人类社会特有的一种认识客观世界、改造客观世界的能力。它既可以来自遗传基因，也可以来自后天教育。培养创造力需要具有人文关怀和科学精神，需要进行创造性思维训练、培养思维品质、重视科学知识与人文素养的融合渗透和共同成长；同时也要求具备发现问题、分析问题和解决问题的能力以及逻辑思维能力、归纳演绎能力等。

姚威，管理学博士,副研究员,浙江大学工程教育研究所副所长,专业研究方向为创新管理、工程人才培养、系统化创新方法等。承担多项国家省部级课题，出版有多部学术专著。

1 绪论
1．1 研究背景
1．1．1 现实背景
1．1．2 理论背景
1．2 研究问题
1．3 研究设计
1．3．1 研究方法
1．3．2 章节安排
1．3．3 技术路线图
1．4 研究创新点

2 相关概念及理论综述
2．1 创造与创新的区别
2．2 创造力研究综述
2．2．1 创造力的基本概念
2．2．2 创造力的测评
2．2．3 创造力的领域特异性
2．2．4 工程创造力的领域特异性
2．3 工程创造力的研究综述
2．3．1 工程创造力的基本概念
2．3．2 科学创造力的基本概念
2．3．3 艺术创造力的级别概念
2．3．4 工程创造力与科学创造力及艺术创造力的辨析
2．3．5 工程创造力的测评
2．4 文献述评

3 面向直实工程情境的工程创造力测评研究
3．1 工程活动的基本特征
3．2 工程创造力的“创造”维度
3．2．1 “流畅性”的内涵及测评
3．2．2 “丰富性”的内涵及测评
3．2．3 “原创性”的内涵及测评
3．3 工程创造力的“工程”维度
3．3．1 “可行性”的内涵及测评
3．3．2 “经济性”的内涵及测评
3．3．3 “可靠性”的内涵及测评
3．4 面向真实工程情境的工程创造力测评
3．5 小结

4 系统化创新方法综述及效果评价
4．1 系统化创新方法研究综述：理论进展与实践效果评价
4．1．1 系统化创新方法的概念与发展历程
4．1．2 系统化创新方法的理论研究进展
4．1．3 系统化创新方法的实践效果研究进展
4．1．4 系统化创新方法研究面临的问题
4．1．5 研究结论与展望
4．2 创新方法应用效果的定量分析——以浙江省二级创新工程师数据为例
4．2．1 文献综述
4．2．2 研究设计
4．2．3 结果与分析
4．2．4 结论与建议
4．3 技术创新综合效益视角下TRIZ的效果研究
4．3．1 文献回顾
4．3．2 研究设计
4．3．3 研究结果
4．3．4 结果与讨论
4．4 创新方法应用效果评价结论及讨论
……

5 真实工程情景中工程创造力提升的实验验证
6 工程创造力提升的机理研究
7 工程创造力的培养研究
8 总结及展望

参考文献
附录 工程创造力前测文件