教师教育一体化研究--聚文网

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内容简介

本书是教育部人文社会科学研究规划基金项目“地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究”（项目批准号：12YJA880062）、全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行研究”（课题批准号：BHA120043）、全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“教育扶贫的现状、问题与对策研究”（课题批准号：AFA190010）成果，本书出版获得闽南师范大学学术著作专项经费资助。本书在界定相关核心概念及其关系基础上，阐明教师教育一体化研究的学理基础、理论价值和实践意义，分析我国教师教育一体化建设的主要发展历程及其特征，介绍世界发达国家和地区教师教育一体化经验及其对我国当代教师教育改革的启示。作者基于乡村振兴视角，以教师教育一体化为研究对象，根据我国教师教育改革和师资队伍建设相关政策文件，分析教师教育一体化建设中的多方利益关系与责任，阐明当代教师教育一体化可供借鉴的模式选择、课程改革、实践范式、质量体系建设和体制运行保障。

作者简介

李建辉教授，闽南师范大学教育学一级学科硕士点负责人，“教师教育学”方向带头人，“闽南文化与两岸交流研究”特博项目博士生导师。曾任闽南师范大学研究生工作部副部长、教师教育学院院长、教师工作处处长、发展规划处处长，现任闽南师范大学学科建设与研究生工作处处长、教育科学研究所所长、《闽南师范大学学报》（哲学社会科学版）副主编。主持省部级及以上研究项目12项，发表论文115篇，出版著作5部。获闽南师范大学“师德标兵”、“教学名师”和全国教育硕士“优秀教师”等荣誉，入选福建省高等教育教学评估、福建省中小学教师资格主培考官培训、全国高等教育教学成果评选等专家库成员。

第一章教师教育一体化的概念关系
第一节教师发展与教师教育
第二节农村教育与乡村教师
第三节职前教师与在职教师
第四节教师教育一体化的内涵与意义
第五节教师教育的特征关系
第二章教师教育一体化的理论基础
第一节终身教育理论
第二节教师专业化理论
第三节主体交往理论
第四节利益相关理论
第五节协同创新理论
第六节决策权变理论
第三章教师教育一体化的发展历程
第一节西学东渐时期（1897-1948年）
第二节学习探索时期（1949-1976年）
第三节初步发展时期（1977-1999年）
第四节改革创新时期（2000-2010年）
第五节全面深化时期（2011年至今）
……

教师教育一体化研究

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