小学语文教学设计:思维促进--聚文网

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内容简介

本书尝试借鉴安德森和马扎诺等人的研究成果，将其用之于小学语文教学设计问题的讨论，从“高阶思维”“元认知”等角度分析小学语文阅读教学设计的问题。
“高阶思维”和“元认知”是两种不同的问题视角。高阶思维从思维水平的角度讨论教学设计问题，元认知从思维监控的角度讨论教学设计问题。本书从思维水平的角度提出小学语文阅读教学中高阶思维培养的设计模式，从思维监控的角度提出小学语文阅读元认知能力培养的设计模式。这两种模式对小学语文阅读教学具有不同的参考意义。
在上述两种教学设计模式的基础上，本书还对小学语文整本书阅读教学设计的问题进行了讨论，提出高水平思维指向的小学语文整本书阅读教学设计模式。

作者简介

吴亮奎：南京师范大学教育科学学院教授，研究生导师，研究方向为课程与教学基本理论、中小学语文学科教学。刘雯：江苏交控人才发展集团有限公司岗位培训专员，教育学硕士，研究方向为课程与教学基本理论。赵珊：青岛大学物理科学学院辅导员，教育学硕士，研究方向为课程与教学基本理论。蔡玲：南京师范大学附属中学仙林学校小学部语文教师，教育学硕士，研究方向为小学语文教学。

绪论思维促进指向的小学语文教学设计
上编小学语文教学设计与高阶思维培养
第一章高阶思维及其相关研究
第一节什么是高阶思维
第二节高阶思维的相关研究
第二章小学语文阅读教学高阶思维培养的理论背景
第一节小学语文阅读教学高阶思维培养的理论基础
第二节阅读能力的结构与层级
第三章小学语文阅读教学高阶思维培养的现状
第一节研究工具的设计与实施
第二节学生样本的调查结果与分析
第三节教师对高阶思维的认识和培养的分析
第四章小学语文阅读教学高阶思维培养策略
第一节动机策略
第二节表达策略
第三节反思策略
第五章基于高阶思维培养的小学语文阅读教学设计框架
第一节教学设计框架的提出
第二节教学设计的要素
第三节教学设计的层级
第六章基于高阶思维培养的小学语文阅读教学设计案例
第一节《跳水》高阶思维阅读教学设计
第二节《丁香结》高阶思维阅读教学设计
第三节《松鼠》高阶思维阅读教学设计
第四节《飞向蓝天的恐龙》高阶思维阅读教学设计
第五节《琥珀》高阶思维阅读教学设计
下编小学语文教学设计与元认知培养
……

小学语文教学设计:思维促进

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