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编辑推荐

21世纪以来，提高教师队伍质量成为全球各国教育发展的核心战略之一。建立高效的教师学习与专业发展体系，是整体提升教师队伍质量的关键。基于我国在国际测评项目如PISA、TIMSS等项目中的突出表现，中国教师体系“为什么能”支撑中国学生的优异表现，是一个亟待回答的议题。本书着眼于全球化背景下中国教师学习与专业发展的丰富样态，通过理论和实证研究，以多样的实证证据揭示中国教师学习与专业发展的多样性、复杂性及系统性，分析了我国历史和文化因素、学校或区域结构、制度因素对教师学习与发展的支持或。本书试图描绘一幅中小学教师学习与发展的“全景图”，为广大一线教师专业成长提供参考。此外，本书凸显全球视野下教师学习与专业发展的“中国”特色，基于中国教师与教学实践，参与国际教师研究对话，积极为全球教师体系建设提供借鉴。

内容简介

本书着眼于全球视角下我国中小学教师学习与专业发展的理论与实践问题，通过相关理论阐释，基于系列实证研究，呈现我国教师学习与发展的多样性、复杂性及系统性，试图回答教师体系何以支撑中国基础教育的高效能表现。全书分为上、下篇。上篇为理论基础篇，主题包括：全球化背景下教师政策与研究，复杂的实践及中国“特色”教师发展系统，学习理论的脉络、类型及其对教师研究的影响，跨文化比较视角下的中西方教师专业学习共同体的差异。下篇为实证研究篇，围绕中国教师开展多项质性或量化研究，来阐释中国教师学习与专业发展的复杂体系，包括新手教师的专业学习叙事研究，课程改革中的教师主动改变，优秀教师反思的内容、层次及指向，教师专业学习共同体的构建与影响因素，教师跨界学习的理论与实践等。本书试图以多样的实证证据揭示中国教师学习与专业发展的多样性、复杂性及系统性，着重分析我国历史和文化因素、学校或区域现有的结构、制度因素对教师学习与发展的支持或，凸显全球视野下教师学习与发展研究的“中国”特色，以此参与国际教师学习与发展研究的对话，积极为全球教师体系建设提供借鉴与参考。

作者简介

郑鑫，西南大学教育学部副教授，教育学一流学科建设发展中心副主任，香港中文大学教育学博士，主要研究兴趣包括教师学习与发展、教育领导、课程改革等，近年来在国内外高水平期刊发表文章30余篇，已合作出版《核心素养及其培育》等。

前言：中国教师学习与专业发展体系何以持续高效？
第一章20世纪以来的教师政策、研究与实践
一、20世纪以来的教师领域：发展阶段和主要特点
（一）教师“缺位”阶段（20世纪中期以前）
（二）专业化“生存”阶段（20世纪60年代至80年代）
（三）多样化发展阶段（20世纪80年代至20世纪末）
（四）全球化阶段（21世纪初至今）
二、教师政策的脉络情境：全球趋同
（一）西方主要国家专业标准及内容
（二）我国教师专业标准及内容
三、教师研究的脉络情境：逐渐分野？
（一）关注结果的教师发展研究
（二）关注过程的教师发展研究
四、教师实践的脉络情境：多样与复杂
（一）认识教师实践的复杂性和多样性
（二）复杂多样的中国教师发展体系
五、政策、研究如何影响实践
（一）研究与政策之间的关系如何
……

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