神经系统--聚文网

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编辑推荐

丛书编写主线践行以学生为中心的教育理念，有利于医学生形成以器官系统为基础的知识架构，在此基础上针对疾病的进行学习，并在早期渗透临床思维能力的训练。丛书克服了整合教材常见的拼盘做法，实现了在器官水平相关学科内容的实质性整合；同时引入案例引导的写作方式，在学习掌握知识的同时培养学生用所学知识解释临床问题的能力，提高学生临床思维能力。该套教材适用于国内多数医学院校的整合式教学，还可在此基础上开展案例教学（PBL），每个系统拟设置 2 到 4 个 PBL 案例，在理论学习的同时进行 PBL；为方便学生学习和学校教学，编写组以系统为单元制作在线开放课程并在慕课平台免费开放，所有微视频也可以通过扫描二维码的形式观看，建议教师以此教材为基础推行线上线下相结合的混合式教学，将线上基础知识学习、课堂知识内化和拓展、PBL 以问题为中心的自主学习以及实验室学习、临床见习等多种学习方法相结合，推动学生将所学直接应用于临床思维的训练，改变以知识学习为基础的传统模式，实现知识学习与能力转化相结合，提高医学教育质量。

内容简介

全书共九册，包括人体结构与功能基础、神经系统、运动系统、血液系统与淋巴、心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌和生殖系统。每个系统分册均以器官为主轴，从正常发生、结构、和功能入手围绕器官相关疾病或病理过程的病因、发生机制、功能代谢及形态学改变，以及疾病诊断和药物治疗机制等进行阐释。本丛书编写主线践行以学生为中心的教育理念，有利于医学生形成以器官系统为基础的知识架构，在此基础上针对疾病的进行学习，并在早期渗透临床思维能力的训练。丛书克服了整合教材常见的拼盘做法，实现了在器官水平相关学科内容的实质性整合；同时引入案例引导的写作方式，在学习掌握知识的同时培养学生用所学知识解释临床问题的能力，提高学生临床思维能力。该套教材适用于国内多数医学院校的整合式教学，还可在此基础上开展案例教学（PBL），每个系统拟设置2到4个PBL案例，在理论学习的同时进行PBL；为方便学生学习和学校教学，编写组以系统为单元制作在线开放课程并在慕课平台免费开放，所有微视频也可以通过扫描二维码的形式观看，建议教师以此教材为基础推行线上线下相结合的混合式教学，将线上基础知识学习、课堂知识内化和拓展、PBL以问题为中心的自主学习以及实验室学习、临床见习等多种学习方法相结合，推动学生将所学直接应用于临床思维的训练，改变以知识学习为基础的传统模式，实现知识学习与能力转化相结合，提高医学教育质量。

作者简介

娄海燕，女，山东大学基础医学院药理学系，博士，副教授，硕士生导师。1997年本科毕业于山东医科大学药学专业，2000年获药理硕士学位并留校任教，2015年获药理学博士学位。现担任山东大学基础医学院人体结构与功能学（双语）2课程组组长。承担《药理学》、《人体结构与功能学2》、《临床药理学》、《疾病学基础及药物干预》等课程的教学。参与编写全国高等学校“十三五”医学规划教材《临床药理学》第四版及山东大学出版社《疾病学基础及药物干预》等教材的编写。主持国家自然科学基金（2项）、山东省科技计划项目（3项）、山东省自然科学基金（2项）、山东省优秀中青年科学家科研奖励基金等多项基金。主讲药理学、临床药理学、人体结构与功能学、疾病学基础与药物干预等课程，承担山东大学齐鲁医学院教育教学改革重点项目及面上项目各一项，获2021年山东大学优秀“课程思政”教学案例大赛三等奖。

第一章神经系统概述1
第二章中枢神经系统的发生和形态结构4
第一节神经管的发生和早期分化4
第二节脊髓的发生7
第三节脊髓的结构9
第四节脑的发生14
第五节脑的结构18
第三章周围神经系统的发生和基本结构36
第一节神经节和周围神经的发生36
第二节脊神经37
第三节脑神经42
第四节内脏神经系统48
第四章脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环、脑屏障55
第一节脑和脊髓的被膜55
第二节脑和脊髓的血管57
第三节脑脊液及其循环63
第四节脑屏障63
……

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