学科实践语文素养的致获--聚文网

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编辑推荐

改变学习的力量！学科实践作为一种学习形态，是学生主动积极参与并建构认知的实践形态。这种实践形态以探究、讨论等多种活动形式为基础，推动社会互动，构建意义联系，创造出源于实践、用于实践的知识体系。从学科实践培育语文素养的过程来看，学科实践包括情境创设、任务驱动、实践体验、认知构建、迁移应用等环节，具有情境性、综合性、具身性、建构性和适应性。

内容简介

学科实践作为一种学科学习方式，是提升语文课程品质的重要抓手，也是培育学科核心素养的重要路径。本书展示了五个语文学科建设案例：“润心语文”课程注重语文学习的情境性；“博雅语文”课程在任务链中搭建进阶学习场；“真知语文”课程强调语文学习的具身性；“美慧语文”课程持续建构知识的结构和意义；“灿烂语文”课程注重培养学生积极的学习态度，构建高质量的知识结构。语文学科实践以知识理解为基础，逐步向科学探究、文化体验、审美实践、社会应用和生命体悟的实践层次展开。引导学生发现语言美，感受文学美，赏析文化美，在美的熏陶中增进文化认同，自觉提升自身修养。

作者简介

刘喜红汉族，中共党员，现任郑州市管城回族区教育局党组成员、副局长，区少工委主任，中国教育学会会员，河南省基础教育专家库专家。先后荣获全国图书馆工作优选个人、河南省课程改革优选个人、河南省文明教师、河南省民办教育优选个人等荣誉称号。

前言语文学科实践的特征和落实
第一章情境性:打造培养核心素养的场域
润心语文:让语文学习滋润儿童心灵
第一节畅想澄澈灿烂的学习境界
第二节感受柔软有力的生命跃动
第三节构筑交互生辉的课程体系
第四节激发生成创造的智慧潜能
第二章综合性:任务链中搭建进阶学习场
博雅语文:和学生一起海量阅读、成就雅致人生
第一节赋予高远情怀的教育理念
第二节树立多元融合的育人目标
第三节探究融会贯通的特色内容
第四节激活探索体验的动力源泉
第三章具身性:让身体参与学习的过程
真知语文:让语文学习回归本真
……

学科实践 语文素养的致获

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