中国传统文化的化学之光

（1）以化学核心科学概念为素材，以中国学生发展核心素养的理念作为引导，将抽象的科学知识与奇特想象的故事融合； （2）科学知识与科学实验相结合，培养孩子对科学的好奇心、探索欲； （3）科学知识与中国传统文化相结合，中华民族传统文化博大精深，在发展学生核心素养的同时，强调跨学科性和整合性，凸显中华民族传统文化核心之所在。

本书通过“气”宇不凡、上善若“水”、攻苦茹“酸”、时间“碱”史、“盐”之有理、“碳”源溯流、烈火真“金”、燃料等方面，将化学知识与中国传统文化相结合，在发展学生化学学科核心素养的同时，强调跨学科性和整合性，凸显中华民族传统文化核心之所在。同时与科学实验完美融合，寓教于乐，让学生在“玩”和“做”中学习科学知识，并培养学生对科学的好奇心、探索欲。本书适合7～12岁学生及家长、教师阅读参考。

无

第1章 “气”宇不凡
1.1 虚而不屈，动而愈出 2
1.1.1 从风箱谈氧气助燃 2
1.1.2 “化”尽其用——“煽风点火”助燃真相 3
1.1.3 躬行实践——验证氧气的存在 6
1.2 烛避窗中影，香回炉上烟 8
1.2.1 贯穿古今的香文化 8
1.2.2 “化”尽其用——“开箱衣带隔年香”的秘密 11
1.2.3 躬行实践——制作香包 14
1.3 针所不为，灸之所宜 16
1.3.1 从艾灸到艾文化 16
1.3.2 “化”尽其用——“灸”其根本 18
1.3.3 躬行实践——自制艾条 20

第2章 上善若“水”
2.1 以柔克刚，水滴石穿 24
2.1.1 上善若水：流淌在东方的水文化 24
2.1.2 “化”尽其用——水滴石穿背后的化学奥秘 26
2.1.3 躬行实践——酸雨的危害模拟实验 29
2.2 濯污扬清，开源“洁”流 31
2.2.1 古代净水：浊水变清的秘密 31
2.2.2 “化”尽其用——净水知识知多少 33
2.2.3 躬行实践——净水小实验 36
2.3 海纳百川，煮海为盐 39
2.3.1 煮海为盐：看古人对海水的利用 39
2.3.2 “化”尽其用——海水的综合利用 41
2.3.3 躬行实践——海水淡化器DIY 44

第3章 攻苦茹“酸”
3.1 添得醋来风韵美，试尝道甚生滋味 48
3.1.1 醋的起源与发展 48
3.1.2 “化”尽其用——探析“风韵美”的奥妙 52
3.1.3 躬行实践——自制食醋 54
3.2 用水入五金皆成水 57
3.2.1 古籍中无机酸的化学性质 57
3.2.2 “化”尽其用——“用水入五金皆成水”原理解析 59
3.2.3 躬行实践——制作酸碱指示剂 60
3.3 气凝即得矾油 64
3.3.1 古法制酸 64
3.3.2 “化”尽其用——“气凝即得矾油”原理解析 65
3.3.3 躬行实践——制备硫酸 67

第4章 时间“碱”史
4.1 千里修书只为墙，让他三尺又何妨 72
4.1.1 “六尺巷”识熟石灰 72
4.1.2 “化”尽其用——氢氧化钙的应用：改善酸性土壤 74
4.1.3 躬行实践——雨落叶出江花开：指示剂与碱反应 75
4.2 由“鹼”识烧碱 78
4.2.1 从古代的洗涤剂了解烧碱 78
4.2.2 “化”尽其用——烧碱的制备与应用 81
4.2.3 躬行实践——创意手工皂DIY 83
4.3 纯碱的生产 84
4.3.1 侯氏制碱法 84
4.3.2 “化”尽其用——纯碱的应用：膨松剂 86
4.3.3 躬行实践——特色面包DIY 88

第5章 “盐”之有理
5.1 探究古代盐文化 92
5.1.1 说文解字“鹽”文化 92
5.1.2 “化”尽其用——“冬天捞碱，夏天晒盐”：盐的溶解度 94
5.1.3 躬行实践——食盐的溶解与结晶实验 96
5.2 于谦的《石灰吟》 99
5.2.1 古诗词中解石灰 99
5.2.2 “化”尽其用——“石头记” 101
5.2.3 躬行实践——巧除水垢 102
5.3 腊月二十五，推磨做豆腐 105
……