教师不可不知的脑科学知识脑科学指导下的教学设计原则--聚文网

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编辑推荐

脑科学领域正在迅速发展。对于热衷于探究人如何思考、学习和行动的人来说，认知与脑科学是让人十分着迷的学科。每年有关大脑及其功能的信息量都以无与伦比的速度迅速增长。对于教师而言，理解和展望其中的许多新增信息和新的见解是至关重要的。当代的教育工作者处于一个靠前的位置上，他们是在教育这一历史悠久的行业中首批将认知神经科学运用于班级教学和教育政策设计中的。如果可以将对大脑学习方式的认识融入实践中，学生和教师都会受益。

内容简介

每位教师都可将从神经科学、认知心理学和教育研究中所获得的见解引入教学实践。本书为教师提供了神经科学、认知心理学和教育研究——理解的基础，作为教师在整个职业生涯中使用的基础。本书为课堂积极和有力改变提供了希望，提供了神经科学和认知心理学领域的近期新进展，以深入浅出的方式让教师理解行为背后的关键，从而获得成长，让课堂和教学更加完善。本书以大脑为基础的原则展示了大脑和大脑如何与我们所知道的课堂行为和学习有关。作者将学习科学的三个领域结合在一起，使它们与每个教师和学习者的工作相关，填补了教师教育文本的空白。本书涵盖了12项基于脑科学研究的教学指导核心原则，而对于核心基本原则的分析则在一个由七个指导原则组成的框架中进行，每一个指导原则都由一组相关的背景加以细致分析和解释，简洁、易懂、结构清晰，尤其是对于教师教育而言，本书所提到的知识对所有教师来说都是可以理解和相关的，即使是那些说自己不喜欢科学的老师。学习要点向读者介绍即将发生的事情，情景总结所涵盖的材料，包括神经可塑性和身体变化的基础；营养、运动和睡眠如何影响学习；情绪、态度和压力在大脑功能中的主要作用；等等。

作者简介

凯瑟琳·斯卡利斯是俄勒冈大学的一位颇富盛誉的副教授，她曾在国内和国际中诸多杰出师生科学素养提升项目中作出贡献。玛丽·费尔德是一位资深作家，作为一名专职记者、编辑和大学传播主管，她专注于探索和获取科学和技术相关的复杂资料，并将其转化为对读者而言有趣且有用的信息。陈斐娴，毕业于华东师范大学，参与多次教育教学及科研实践，具有脑科学领域、课堂教学、儿童行为干预等方面的扎实学识。现任深圳市第二特殊教育学校教师。杨长江，医学博士，华东师范大学学前教育系副教授，硕士生导师。长期从事儿童脑科学研究，主持国家自然科学基金、全国教育科学课题、上海市教育科学课题等多项研究，采用跨学科的研究方法，将脑科学的理论应用于儿童早期的教育实践。

第1章脑科学的核心原则和大观念
第2章神经可塑性
第3章认知和教学设计
第4章编码策略和记忆
第5章详述教学设计
第6章睡眠、锻炼和营养
第7章大脑的情绪功能和态度
第8章压力
第9章大脑中的反馈和循证
第10章敏感期
第11章课程纵览
第12章行动计划
附录A 核心开发技术报告
附录B 核心参考资源总结

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