初中两版课程标准教学要求比较生物学--聚文网

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编辑推荐

用表格形式列出各科2011年版和2022年版课程标准的对比，在对应题型示例中对于下列三方面分别给出对应题型。1.2022年版课标要求但2011年版课标不要求；2.2011年版课标要求但2022年版课标不要求；3.两版课标都要求但要求程度不同。使教师能快速地理解和掌握新课标的教学要求，供初中教师新课程课改培训和教学中使用。

内容简介

用表格形式列出各科新旧课程标准的对比，即教学要求对比，是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比，清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低，使教师从对比中领悟新课标的核心思想，熟悉新课标的外延与内涵、变化与发展，准确把握新课标中知识点教学要求的深度和广度。在对应题型示例中，是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应，为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三个方面是：1.新课标要求但旧课标不要求的题型；2.旧课标要求但新课标不要求的题型；3.新课标和旧课标都要求但要求程度不同的题型。通过对初中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析，帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌握新课标要求，适应新课标教材的教学需要，是新课标实施过程中推荐的工具书。

作者简介

兰岚，中学生物高级教师，中山市教育教学研究室初中生物学教研员。广东省基础教育初中生物学教研基地（中山）项目负责人，广东省教育学会中学生物教学专业委员会理事。合著有《信息技术与中学生物学教学融合的实践研究》。

第一章生物体的结构层次
概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动
1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位
1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动
第二章生物的多样性
概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
2.1对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据
2.2根据生物的形态结构.生理功能以及装殖方式等，可以将生物分为不同的类群
2.3微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌
2.4我国拥有车富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任
第三章生物与环境
概念3生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全
第四章植物的生活
概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段
4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环
4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡
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