境脉学习英语课程实施新取向--聚文网

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编辑推荐

学习是建构意义的过程。境脉学习关注真实情境，导向真实问题，注重实践探究，寻求意义关联，引导互动思辨，激发内部学习动机。境脉学习具有情境性、真实性、实践性、关联性、交互性、思辨性和整体性。境脉学习作为一种引导学习转型的实践范式，通过创造丰富的外部条件，激发儿童内心的学习欲望，让儿童在连续的情境中感受学习的魅力。

内容简介

本书为小学英语课程建设的成果总结。境脉学习即关注真实情境，导向真实问题，注重实践探究，寻求意义关联，引导互动思辨，不断择取重构，激发儿童内部学习动机的学习课程。本书从各实验学校制定的英语学科课程群中遴选了“卓雅英语”“多彩英语”“异美英语”“灵动英语”“5C英语”“原味英语”“和美英语”七个学科课程群,包括学校课程理念、学校课程目标、学校课程内容、学校课程实施等，这七个课程群均关注了课程境脉，注重构建情境化课堂，进一步体现了境脉学习是整合学习资源的有效途径，是激发儿童个体能力的有效手段，更是发散儿童思维的行动指引，对落实英语学科核心素养的培育很有价值意义。

作者简介

刘喜红，郑州市管城区教育局副局长，1997.07--2002.06任郑州市管城区回族区五里堡小学教师；2002.06 --2006.08任郑州市管城回族区区教育体育局副科级协理员；2006.08--2007.04任郑州市管城回族区西大街办事处挂职主任助理；2007.04--2014.04任郑州市管城回族区教育体育局副局长；2014.07--至今任郑州市管城回族区教育局党组成员、副局长。负责基础教育、职业教育、成人教育、特殊教育的行政管理；教育教学研究、教育科研、少先队、语言文字和推普工作。

前言境脉学习探索英语课程新取向
第一章情境性：在学习过程中融合生活场域
第一节立足个性发展构建学习体系
第二节引领问题驱动凸显知识实践
第三节绘制学习图景致力实际运用
第四节借助多元主体提升核心素养
第二章真实性：在实际问题中践行学思结合
第一节诠释课程愿景回归儿童本真
第二节激活求知渴望赋能快乐成长
第三节珍视实际问题提升语用能力
第四节丰富真实体验实现多彩价值
第三章实践性：在探索研究中感知语言奥妙
第一节开拓思维感知语言妙趣
第二节关注实践创建语言新知
第三节多元活动致力儿童成长
第四节真实体验落实语言探索
第四章关联性：在情境体验中探寻言语关系
……

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