MCT标准教程 二级·上

《MCT标准教程》以《医学汉语水平考试（MCT）大纲》《国际中文教育中文水平等级标准》为编写依据，在紧密贴合MCT考试的基础上，很好地做到了医学专业性知识与中文通用性知识的结合，让学习者在掌握医学知识及中文表达的同时，无负担地通过MCT考试，所学所练即所考。《教程》医学内容编排科学、实用，涉及就医问诊、症状描述、疾病诊断、体征检查等典型、常见医学交际任务，各级教材均覆盖内、外、妇、儿四大主干临床学科，并兼顾其他科室；中文知识简洁、常用，并配以例句和必要的练习。学习者在学习医学词汇和表达的同时，可以同步学习通用词汇与语法。《教程》配有丰富的贴合各医学场景的图片，使教学过程更为生动、直观，可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效率。

《MCT标准教程》以《医学汉语水平考试（MCT）大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》为编写依据，以医学内容为依托，融通医学专业性知识与中文通用性知识，综合培养学习者的医学知识及中文听、说、读、写技能。《教程》全方位对接MCT的词汇要求、考试内容、考试形式及等级要求，考教结合，以学适考，所学所练即所考。学习者在学完《教程·一级》后，可以达到MCT一级的水平，学完《教程·二级》后，可以达到MCT二级的水平，依此类推。《教程》各级别均覆盖内科、外科、妇科、儿科四个主干临床学科，并兼顾其他科室。《教程·一级》侧重疾病的症状描述与诊断，《教程·二级》侧重疾病的诊断与治疗，《教程·三级》侧重对疾病病理机制的探讨。课文内容主要涉及医院基本情况和就医流程，常见疾病的症状、体征，常规检查和诊疗操作；并将疾病的症状描述、诊疗项目介绍等以图片方式呈现，力求生动、直观、形象。 《教程》编写团队来自华中科技大学、大连医科大学、中南财经政法大学、南方医科大学、福建医科大学、广东省人民医院等，编写团队医学中文教学经验丰富，医疗实践经验充足，保证了教材的科学性与实用性，利于学习者快速、高效地习得医学中文。

骆琳，华中科技大学教授、博士生导师，华中科技大学对外汉语教学中心执行主任，统筹负责通用汉语及专门用途汉语（医学、科技）的教学与管理、汉语教师的培训以及汉语国际教育专业学生的培养、管理等工作。 李骢，大连医科大学教授、硕士生导师，中国病理生理学会消化专业委员会委员，来华留学生（医学）教学专业委员会委员。 李亚男，汉考国际总经理助理兼研发总监，《国际中文教育中文水平等级标准》课题组核心成员和起草人之一，主要负责汉语考试研发工作。 刘婷雁，福建医科大学海外教育学院国际中文教师，长期从事来华留学生医学中文教学工作，参编国家卫计委“十三五”规划教材《医学汉语》。

1您的胸痛很可能是胃食管反流病引起的……1
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语言点2趋向补语表示结果意义：动词+出……
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2一旦得了尿毒症，就得长期透析……21
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语言点1下定义的表达：……被称为……
语言点2连词：而
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语言点1让步复句：哪怕……，也/还……
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任务一甲状腺癌的治疗
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7膝盖疼得一天比一天厉害……123
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任务二骨关节炎病例汇报
语言点因果复句：既然……，就……
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8孩子的动脉导管还有闭合的可能吗？……143
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任务一动脉导管未闭患儿的问诊
语言点1选择复句：要么……，要么……
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任务二小儿室间隔缺损的病例讨论
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9要是一直怀不上的话，怎么办？……165
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语言点口语格式：（没）有什么（好）……的
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附录
语法术语缩略形式一览表……206
生词表……207