审美性变革 学校课程的诗意境界

人是课程美学的核心，塑造完美人格是课程美学的目标。审美性变革是一种课程旨趣，也是一种课程探究方法。美学取向的学科课程群建设，是在真实的课程场景中审视和思考课程问题，它更强调人文性、整全性、生成性、具身性、扎根性。课程是诗意的存在，它链接世界，通往内心，让每个人“诗意地栖居”。

《审美性变革：学校课程的诗意境界》强调将“审美性变革”作为一种课程旨趣以及探究方法，探索如何在真实的课程场景中建设美学取向的学科课程群，让课程成为充满生命体验的“诗意的存在”。全书包括“宽语文”“慧数学”“活英语”“融科学”“美音乐”“酷美术”“炫体育”七个学科课程群，提炼学科课程哲学，梳理课程目标与框架，能够为美学取向的学科课程群建设提供系统性的指导。

梁翀华现任广州市黄埔区新港小学教导处主任。教育是文化的传承，是生命的交流，是温度与力量的并肩而行。牵着孩子在星辉斑斓里放歌，守护孩子生命中的美好，是一直以来的坚持。在教学里追光而行，也曾收获点点星光。被评为黄埔区骨干教师、黄埔区优秀教师。曾获市级优课、广州市优秀教学设计一等奖、广州市微课征集活动二等奖、黄埔区青年教师教学能力大赛一等奖等。曾承担广州电视课堂录制，区级、校级公开课及课题研究。深度参与全国品质课程建设与学校百步梯课程建设。未来更将逐日行远，百步不止。

前言 课程是诗意的存在1

第一章 宽语文： 让生命以独特的方式绽放1
温度与力量并行的“宽语文”，秉承宽容、宽博、宽雅、宽厚的课程理念，以“爱晚亭”“力韵台”“日新阁”“若拙轩”“岳麓书院”五大板块整体建构的学科课程群与诗意校园遥相呼应，滋养和润泽每一颗心灵。“宽语文”是开放而宽博的体验历程，是思维的碰撞生成，是心灵的回应共鸣，引领着孩子们探寻广博浩瀚的语文魅力，和一个个鲜活的生命一起体验情思中的皎皎明月、灿烂星辰……课程成为生命成长的旷野，恣意张扬语言与思维的风采，让每一个生命都以自己独特的方式绽放精彩。
第一节 富有生命张力的语文3
第二节 用宽厚的心灵拥抱语文4
第三节 在语言学习中踏歌而行9
第四节 让语文成为生命的旷野18

第二章 慧数学： 用数学的眼光理解世界31
地球之变，日用之繁，无处不用数学。“慧数学”，是锻炼思维的数学，把培养孩子良好的思维品质放在首位，让孩子学会用数学的眼光理解世界；“慧数学”，是发展能力的数学，孩子有意识地解释客观事物所表现出的数学特征，从数学的角度解决问题，实现能力的超越与跃升。“慧数学”学科课程群设置的“慧计算”“慧空间”“慧数据”“慧探究”四大部分，通过慧眼、慧思、慧语、慧行的学习过程，增强孩子学习的核心思考能力，培养良好的思维品质，致力于让儿童学会用数学的眼光理解世界。
第一节 用数学的思维审视生活33
第二节 领略数学的价值与意义35
第三节 用数学的眼光理解世界39
第四节 以数学的方式走进生活43

第三章 活英语： 在生动活泼的英语世界里漫步55
活英语，“活”蕴含了我校英语教师团队对英语教学目标的优选理想，学生活用所学英语，讲述自己的生活，简单表达自己的看法。而英语的“活英语”，即Vivid English，“V”即Valid（有效的），“I”即Imaginative（想象的），“V”即Valuable（有价值的），“I”即Improving（提升的），“D”即Different（不同的），表明我们对英语教学内容和教学方式的选择，
选择有效的教学方式，有价值的教学内容，从而促进学生想象力，使其获得长远提升，更具有自身独特性。“活英语”学科课程群主要包含“活交际、活阅读、活写作、活视听、活文化”五大板块，让每个学生体验活力的英语世界。
第一节 与世界打个招呼57
第二节 享受活力四射的英语60
第三节 以一个新的视角看待世界71
第四节 换个方式和世界对话77
第五节 在妙语连珠里意气风发87

第四章 美音乐： 赴一场唯美的音乐盛会91
琴音绕耳畔，曼舞踏歌行；音韵迎朝霞，至美传真情。“美音乐”学科课程群创造性地设置了“悦·欣赏”“跃·表演”“乐·创造”“粤·传承”四大板块，美妙的音乐轻轻撞击稚嫩的灵魂，沉浸感受乐音的冲突与和解，体验乐曲的虚实与变化，让孩子们从音乐初始入门的“赏”，至小有能力的“侃”，最终达到“创”，将这份对美的执着追求持之以恒地探索下去。孩子们在百步寻美中遇见、领悟、拥有敦厚美善的眼光，思考事情的角度，感知世界的能力。进而用音乐的角度感受生活，以乐为笔谱写生活的乐章，最终百步达美。
第一节 在音乐里邂逅十里春风93
第二节 在星辉斑斓里放歌94
第三节 让生活的每一天翩然起舞105
第四节 做生命的歌者108

第五章 酷美术： 在美术世界里天马行空121
酷是一种审美意趣的追求。同一个圆，有的人看见的是发光的太阳，有的人看见的是微笑的脸庞，有的人看见的是震动的闹钟……秉承“酷美、酷新、酷趣”的课程理念，我们尊重每一个孩子天生的艺术家潜质，从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大领域架构的“酷美术”学科课程群，致力于让每一个孩子视野更加开阔，与自我的沟通更加深入，不断增强其寻美、赏美之志趣，追溯内在的自我，在美术世界里天马行空。
第一节 每个孩子都是天生的画家123
第二节 牵着一根线条去散步124
第三节 信手涂鸦中绘出炫酷童年126
第四节 目之所及万物成诗129

第六章 融科学： 带领儿童走进神奇的科学世界141
寻天地万物之融，析世界规律之道。志于道，据于德，依于仁，游于艺，构成“融科学”学科课程群的理念。“格物台”“臻致轩”“寰宇阁”“创世堂”四大板块的设置，从落实“融智课堂”，打造“融趣课程”，举办“融探节日”，开启“融美之旅”，繁荣“融探社团”五方面共筑“融科学”的课程之美，融自然，融文化，融人生，带领孩子们走进神奇的科学世界。
第一节 探寻科学之道143
第二节 领悟自然之意145
第三节 融合课程之力152
第四节 拓宽科学之路155
第五节 聚力科学之美167

第七章 炫体育： 让生命在运动中闪闪发光169
炫，是丰富，是以丰富的体育课程充实学习历程；炫，是闪耀，是让突出的体育技能闪耀生命历程；炫，是灵动，是用灵动的课堂模式丰富学习体验；炫，是多维，用多维的评价模式助力儿童发展自己。通过“乐知识”“巧技能”“悦身心”“强身体”四大板块整体架构的炫体育学科课程群，让儿童在跑、跳、投中感受身体的力量，在柔韧与韵律中体会身体的局限，在冲锋与配合中了解群体的重要，让儿童在丰富的课程体验中点亮自己，成为耀眼的发光体。
第一节 为每一次起跳喝彩171
第二节 让生命在运动中闪耀173
第三节 成就生命的熠熠生辉17
第四节 奔跑在追梦的路上181

后记 目之所及万物成诗191