学校整体课程的深度实施--聚文网

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编辑推荐

课程深度实施是情境性转化实践。学校整体课程深度实施与境脉学习理论密切关联，是将编制好的课程规划完整付诸实践的过程，具有意义的生成性、内容的统整性、活动的境脉性、任务的协同性、行动的自主性、课程的延展性和评价的嵌入性等特点。

内容简介

本书展示了以小学为主的学校课程建构路径。学校整体课程是学校为实现育人目标，整合包括国家课程，地方课程和校本课程在内的课程之总体，整体主义的课程观在主体上尊重受教育者的主体性和整体性，同时尊重教育者的本性，整体课程正成为当今课程开发和课程改革的趋势。基于境脉学习理论，通过反复的打磨和推敲，本书建立了学校整体课程深度实施的实践模型，包含整体课程深度实施的理论核心和学校整体课程深度实施的特点两个层面，并根据实施的七个特点，即意义的生成性、内容的统整性、活动的境脉性、任务的协同性、行动的自主性、课程的延展性、评价的嵌入性，架构起了整本书的框架。

作者简介

吴家英，女，三亚市教育研究培训院教科研副主任，2022年海南省高层次很好人才。深耕教育教学领域多年，发表相关论文3篇，参与“266”三亚教育生态课题建设。

总论/1
一、学校整体课程实施的多维观点/3
二、学校整体课程实施的运作过程/4
三、学校整体课程深度实施的实践模型/6
第一章意义的生成性/11
一、意义的生成性/12
二、促进意义生成的实践策略/13
深度创意“5T”课程:开启每一个孩子的至诚之心/15
第二章内容的统整性/63
一、内容统整的意义/64
二、内容统整的有效策略/65
深度创意“小叶子”课程:让每一片叶子朝着萃美而生/68
第三章活动的境脉性/97
一、何谓活动的境脉性/98
二、活动的境脉性促进策略/99
……

学校整体课程的深度实施

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