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学校整体课程的文化逻辑

学校整体课程的文化逻辑

  • 字数: 168000
  • 装帧: 平装
  • 出版社: 华东师范大学出版社
  • 出版日期: 2023-08-01
  • 商品条码: 9787576039177
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 280
  • 出版年份: 2023
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文化是课程之魂。课程总是处于特定的历史情境和文化脉络之中的。文化彰显着学校对教育的深刻理解,学校课程发展要与学校文化相匹配,要根植于学校文化。全面认识学校整体课程的文化逻辑,可以更好地把握学校整体课程发展。
内容简介
本书立足课程育人,通过分析学校课程情境、学校课程哲学、学校课程目标、学校课程体系、学校课程实施与评价、学校课程管理等,与三亚市学校整体课程案例相结合,总结提升出学校整体课程的七种文化逻辑。
作者简介
罗禹1996年8月参加工作,现任三亚市教育研究培训院副院长,中学正高级教师,先后被评为海南省中学政治学科带头人,海南省首批教育科研学术带头人,海南省第二批、第四批中学政治很好教师工作室主持人,海南省教育学会第五届理事会理事,海南省教育学会中学政治教学专业委员会副秘书长,海南自贸港 D 类人才,三亚市中学政治学科“领雁”教师,海南省优秀教师。主持多项重量、省级课题研究,在省级以上刊物发表论文多篇。提出“让思政课走向深刻”的教学主张,主持开展的“新时代初中思政深刻课堂教学模式的建构与实践推进”教学成果荣获海南省基础教育教学成果二等奖。
目录
总论
一、学校整体课程的文化走向
二、学校整体课程的文化模型
三、学校整体课程的文化自觉
第一章历史逻辑:脉络的源流性
一、学校课程的历史逻辑
二、把握学校课程的历史逻辑
文化逻辑"槟榔花"课程:在儿童心灵深处植根美好
第二章价值逻辑:理念的聚焦性
一、学校课程的价值逻辑
二、学校课程价值逻辑的把握
文化逻辑"小海燕"课程:让童年属于童年,让天真依然天真
第三章主题逻辑:目标的完整性
一、课程目标的思维认知
二、课程目标的思维过程
三、课程目标的思维反馈
……

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