吹沙炼金"四不"求索高中化学"活力课堂"之探索与实践--聚文网

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内容简介

为何教育教学效果不好呢？我苦苦思索，不断学习反思，终于领悟到：好的教育教学方法是结合自己的性格特征，激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、激励学生的自我管理能力，而不是简单地照搬别人的严厉做派。然后，我把教过自己的几十个老师形象像放电影一样在脑海中过了几遍，最后定格在两位恩师身上。一位是语文老师兼班主任林保培（海南省特级教师），一位是高中化学老师陈泰琼（三亚市化学名师），他们给我的印象太深刻了，他们的共性是特别风趣幽默，课堂充满活力，上他们的课总是心情舒畅、欲罢不能。他们的教育方式虽然看起来很轻松，但是很会调动人心，能让每个学生都动起来。即使已经过去很多年，但是他们课堂上打过的某个比方，我居然还记得清清楚楚，回想当年，真的是每一天都很期待上他们的课呀！所以，我决定改变自己死板、严厉的作风，采用幽默风趣的风格，像两位恩师一样，打造有自己特色的活力课堂，用幽默智慧的方式教育学生。

自序立足课堂，做幸福老师
第一编上下求索·活力探索
着眼能力，大胆放手——谈实验教学活力课堂
营造化学课堂教学的趣味场
基于“证据推理”的“四不”活力课堂探索
巧用实验探究法，打造新高考高中化学活力课堂
巧借问题导学，建构新高考下高中化学活力课堂
“四不”活力课堂显精彩
巧借力，做个快乐的“促进者”
一段特殊而有趣的日子——我的线上活力课堂故事
聚焦新高考，构建高效化学活力课堂
基于雨课堂的有机化学实验教学活力课堂初探——以“乙醛的性质”教学为例
让学生喜欢上我们——谈谈新课程教学的体会
巧用活力课堂发展学生解决问题的能力——基于核心素养角度解析2022年广东高考化学试题
巧用线索法，构建知识链
活用课堂小结，让化学教学更有效
“争前、夺后”教学成效高
用化学史故事点亮新课程
巧用概念图，提升化学课堂教学效果
巧借多元课外活动，培养化学核心素养
巧设任务驱动，培养学生实验能力
以例及类，巧妙突破高考“平衡图像”类考题
巧解同分异构体书写难题
第二编春风化雨·活力课堂
基于实验探究的活力课堂之“活泼金属——钠”
基于实验探究的活力课堂之“离子反应及其发生的条件”
基于任务驱动的活力课堂之“生活中两种常见的有机物之乙醇”
基于任务驱动的活力课堂之“盐类的水解”
基于证据推理的活力课堂之“苯酚的性质和应用”
基于证据推理的活力课堂之“铁的氢氧化物、铁盐、亚铁盐”
基于证据推理的活力课堂之“水的电离和溶液酸碱性”
基于单元整体教学的活力课堂之“烷烃的命名”
基于化学史巧用的活力课堂之“两兄弟的故事：碳酸钠与碳酸氢钠”
……
第三编以研促教·活力课题
第四编授人以渔·成长反馈
后记 “四不”活力课堂显精彩

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