历史制度主义视角下的新中国职业教育政策变迁(1949-2019)

本书基于历史制度主义的视角，将职业教育政策置于理论分析的中轴，从历史制度主义独特的时间观、历史观和制度观出发，对新中国成立七十年间职业教育政策的发展演变进行了系统梳理和分类，阐释政策文本的丰富意涵，对职业教育政策的发展演变进行合理归因，并揭示不同历史阶段职业教育政策的主要特征和政策演进的可能路向。具体内容包括：研究背景、研究意义和学术史梳理，对新中国职业教育政策变迁进行分阶段研究，新中国职业教育政策变迁的动因分析、路径依赖和效能分析，以及新中国职业教育政策变迁的基本规律与历史经验。

序001
引论001
一、研究职业教育政策变迁的意义001
二、职业教育政策的基本内涵004
第一章历史制度主义视域下职业教育政策变迁的分析框架008
第一节政策变迁研究的基本范式008
一、新制度主义的三大流派008
二、历史制度主义是教育政策研究的新理论基础之一010
第二节历史制度主义的理论分析012
一、历史制度主义的基本内容012
二、历史制度主义的分析方法018
第三节基于历史制度主义分析职业教育政策变迁021
一、历史逻辑分析021
二、现实逻辑分析022
三、制度逻辑分析023
第二章新中国成立至改革开放前的职业教育政策变迁(1949-1977)026
第一节过渡时期的职业教育政策(1949-1956)026
一、政策环境027
二、主要政策文件及内容029
三、政策主要特征及实际影响033
四、小结038
第二节社会主义建设探索时期的职业教育政策(1957-1977)039
一、政策环境039
二、主要政策文件及内容042
三、政策主要特征及实际影响045
四、小结049
第三章改革开放至新中国成立七十周年间的职业教育政策变迁(1978-2019)052
第一节职业教育内在需求发展阶段的政策(1978-1989)052
一、政策环境052
二、主要政策文件及内容054
三、政策主要特征及实际影响057
四、小结061
第二节职业教育巩固提高发展阶段的政策(1990-1998)061
一、政策环境062
二、主要政策文件及内容063
三、政策主要特征及实际影响066
四、小结069
第三节职业教育深化改革发展阶段的政策(1999-2009)070
一、政策环境071
二、主要政策文件及内容073
三、政策主要特征及实际影响077
四、小结080
第四节职业教育内涵提升发展阶段的政策(2010-2016)081
一、政策环境081
二、主要政策文件及内容083
三、政策主要特征及实际影响086
四、小结088
第五节职业教育高质量发展阶段的政策(2017-2019)088
一、政策环境089
二、主要政策文件及内容092
三、政策主要特征及实际影响094
四、小结098
第四章新中国职业教育政策文本与话语分析101
第一节新中国职业教育政策文本统计101
一、文本数量统计101
二、颁布主体统计103
三、主题分布统计105
四、不同层次职业教育政策文本统计107
第二节新中国职业教育政策话语体系108
一、新中国职业教育政策话语属性109
二、新中国职业教育政策话语演变111
第五章新中国职业教育政策变迁的动因、路径依赖和效能116
第一节新中国职业教育政策变迁的动因116
一、外生性变量在职业教育政策变迁中的作用117
二、内生性变量在职业教育政策变迁中的作用126
三、行动者变量在职业教育政策变迁中的作用128
第二节新中国职业教育政策变迁的路径依赖133
一、政府理性选择与职业教育政策变迁134
二、学校理性选择与职业教育政策变迁137
第三节新中国职业教育政策变迁的效能141
一、投入效能141
二、产出效能144
三、职业教育政策变迁的效应考察149
第六章新中国职业教育政策变迁的基本规律与历史经验157
第一节新中国职业教育政策变迁的基本规律157
一、政治结构形塑职业教育政策变迁方向158
二、经济结构调节职业教育政策演化过程162
三、利益主体制衡职业教育政策迭代更新165
第二节新中国职业教育政策变迁的历史经验169
一、以问题为导向完善职业教育政策169
二、构建统一、协调的职业教育动力机制173
三、职业教育走内涵式特色化发展之路势在必行179
结语190
参考文献194
附录：新中国职业教育相关政策文件(1949-2019)210