陪伴与支持 D·N·A亲子共长课程的建构与实践

在当前国家大力推进“幼有所育”“幼有善育”的背景下，推出基于支持家庭倡导轻松养娃享伴成长的普惠性课程教参，在当前生育率持续下降、家庭早期教养高期待的迷茫期，具有极大推广的价值与意义。本书编写团队历经三年半的实践研究，对从顶层设计规划到精品课程打磨，将实践研究成果汇成本书，本书立足儿童本位，从科学育养、呵护与尊重小生命出发，以成就孩子、成长家长为目标架构课程内容，旨在为亲子园提供可复制借鉴的课程模式，为广大婴幼儿家长提供家庭科学养育支持。本书从课程建设背景与课程理念建构两方面作了系统阐明，凸显课程的特色与价值，呈现丰实的成效，并且对“亲子园体验课程”和“家庭养育支持课程”两部份的实践研究作了精准细化的解读，提供了大量实操性非常强的活动方案，为广大专业工作者和婴幼儿家庭提供了参考与借鉴。

肖曼芸，2003年在温州市率先开创0-3岁普惠型早教指导服务模式；2019年以来，带领团队开展“区域推进早期养育支持的实践研究”，曾主编《城市家庭亲子游戏精编》《婴幼儿居家养育环境打造》等图书。

第一章 时代发展呼唤婴幼儿照护服务
第一节 婴幼儿课程建设的时代背景及研究基础
一、婴幼儿照护服务的国家政策启示
二、婴幼儿照护服务的区域发展现状
第二节 以“看见”为本位的课程理念先导
一、以尊重、信任为先导的“看见”课程哲学
二、以普适、支持为理想的课程关键要素
第三节 D·N·A亲子共长课程的整体架构和目标谋略
一、D·N·A亲子共长课程的架构思路
二、陪伴互动双向成长的课程目标定位
第四节 D·N·A亲子共长课程的内容选择和安排设置
一、课程内容来源
二、课程内容板块关系
三、课程内容设置
第二章 亲子园体验课程的组织与实施
第一节 体验、互动、支持：课程实施三板斧
一、重体验——享伴成长，在体验中共享游戏快乐
二、重互动——亲爱孩子，在互动中实现共同成长
三、重支持——给力支持，给予最有力量的帮助
第二节 婴幼儿、家长、教师的课程角色定位
一、活动中的婴幼儿：从“被动”转向“自主”
二、活动中的家长：从“陪衬”转向“主体”
三、活动中的教师：从“教授”转向“主持”
第三节 亲子园半日活动的组织与实施
一、亲子园活动板块与编班
二、五大活动板块的组织与实施
第三章 家庭养育支持课程的创新与实践
第一节 家庭养育支持课程体系的多元主体创新
一、课程主体创新的三个方向
二、课程主体创新的特色项目：教师育儿成长营
第二节 家庭养育支持课程体系的多维组织形式创新
一、组织形式创新的四个维度
二、组织形式创新的特色项目：养育智库双线链
第四章 D·N·A亲子共长课程的评价与保障管理
第一节 D·N·A亲子共长课程评价实践操作
一、自主、自信、自立——婴幼儿生长力的发现
二、尊重、悦纳、支持——家长陪伴力的提升
三、引领、助力、推进——课程领导力的增强
第二节 课程保障与管理
一、D·N·A亲子共长课程的规划运行机制
二、完善早教专业师资补给的培育机制
第五章 D·N·A亲子共长课程的实践成果
第一节 D·N·A亲子共长课程的实践成效
一、唤醒家长的养育智慧：家长从“被动参与”走向“主动探究”
二、助力教师成就孩子：教师从“专业迷茫”走向“深度实践”
三、创新家园共育模式：从“各司其职”走向“协调共赢”
四、实现区域协同进步：从“几乎空白”走向“区域覆盖”
五、扩大区外早教影响：从“个体成长”走向“引领辐射”
第二节 D·N·A亲子共长课程的实践案例
一、在陪伴中遇见成长——家长篇
二、在支持中看见成长——教师篇
三、在抱团中实现共长——双重角色篇
附录 亲子园体验课程活动参考方案
一、亲子园体验课程亲子游戏参考方案
13—18个月集体活动参考方案
19—24个月集体活动参考方案
25—30个月集体活动参考方案
31—36个月集体活动参考方案
二、亲子园体验课程区域活动参考方案
娃娃家
美工区
建构区
玩沙区
玩水区
后记