凝视日常生活史的研究理路与写作案例--聚文网

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编辑推荐

1. 融合历史学方法及教育学关怀。本门课程暨本书的旨趣，是在历史学的整体视野之下，专就其中“生活史研究”所关涉的一些具体议题稍作梳理和分析。由于课程初期是为华东师范大学教育学部硕士研究生开设，因此较多结合教育问题展开。2. 内容全面，融入教学过程。本书呈现与生活史研究相关的学理基础、学术历程、写作要领、范例评介及书目解题，以助读者按图索骥、登高行远；并且融入对于教学过程的部分记录、引证和反思，以期教学相长。3. 体现史学素养与思维。本书尝试体现史学的素养与思维对于人文社科学术可能的“通用”贡献，并透过研究者自身的躬亲与省思，强调生活史研究“因人、属人、为人”的核心关怀。4. 提示学术研究进阶可能。通过对生活史研究取径的优长之处及可能局限的分析，提示学术研究中技术、方法、视野、理论诸种层次的互动必要与进阶可能。

内容简介

本书尝试包含有关生活史研究的学理基础、研究回顾、范例评介、写作要领及案例自述，并融入对于教学过程的部分记录、引证和反思，以期教学相长。
第一章为学理基础，侧重分析生活史研究的概念、旨趣及其基本学理。第二章为研究回顾，主要在中西史学的传统及其变革背景之下，追溯生活史研究的发展历程，举述其中的代表论著。第三章为范例评介，精选三部由中外学者分别完成、聚焦中国历史与社会的生活史关联著作，加以解析导读。第四章为写作要领，主要从史料范围、选题视野及呈现形式等方面，探讨生活史研究的写作要旨及其限度。第五章为案例自述，尝试以本人的三项微观研究为例，讲述其中的选题、写作及反思历程，作为辅助参考。第六章为教学叙事，纳入本人开展日常教学的部分片段记录与省思，以为叙事拓展。结语之后，并附书目解题，简介对于生活史研究富有参考价值的重要著作，以供读者按图索骥，拓展研习。

作者简介

丛书主编：丁钢，哲学学士、文学硕士、教育学博士，华东师范大学终身教授、博士生导师。现任华东师范大学教育高等研究院院长，兼任国务院学位委员会教育学科评议组召集人等。主要研究领域为：教育文化研究、教师教育、教育叙事、教育与大众传媒等。发表中英文学术文章150余篇，出版学术著作10余种。本书作者：李林，香港中文大学历史学博士，现任华东师范大学教育学部教育学系副教授、基础教育改革与发展研究所研究员。主要从事中国教育历史与文化研究，著有《最后的天子门生——晚清进士馆及其进士群体研究》（商务印书馆，2017年）、《清代武科考试研究》（中华书局，2022年）；另有专题论文20余篇，见于中外学刊。

引言凝视日常
一、从三个简单问题出发
二、史学的要素、书写与思维
三、本书的旨趣、结构及内容

第一章学理基础
一、生活史研究的意涵及旨趣
二、生活史研究的视野及取径
三、当代史学的关键转向与生活史研究

第二章研究回顾
一、当代西方史学转向与生活史研究
二、海外及我国港台地区中国研究学者的相关研究
三、中国大陆学者对日常生活史的持续探究

第三章范例评介
一、史景迁：《妇人王氏之死》
二、沈艾娣：《梦醒子：一位华北乡居者的人生（1857—1942）》
三、王笛：《茶馆：成都的公共生活和微观世界，1900—1950》

第四章写作要领
一、生活史研究的史料视野
二、生活史研究的表达方式
三、生活史研究的挑战与突破

第五章案例自述
一、末代“天子门生”的际遇与转型
二、民国“学校市”的实践与得失
三、近代“教员肺痨”的意涵及应对
四、自述小结

第六章教学叙事
一、文献阅读和标注的经与权
二、在网络环境中追寻“同文异读”
三、人类的“阅读”与人工智能的识文断句
四、作为知识资源的工具书和数据库
五、探寻文本内外的“为学方案”
六、 CBDB：关系型数据库的勘探实验
七、架构具有兼容接口的“知识主机”
八、内省：既是方法，也是对象
九、尾声

结语回归日常
一、能动性、主体性及其限度
二、方法、视野及其超越
三、见山还是山，见水还是水

附录书目解题
一、理论与趋势
二、方法与指南
三、专题与案例

后记

凝视日常 生活史的研究理路与写作案例

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