博士生教育评价与博士职业发展--聚文网

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内容简介

随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。《博士生教育评价与博士职业发展》基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入—过程—输出—发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，建构系统性的博士职业发展理论框架。《博士生教育评价与博士职业发展》以毕业10年内博士、3年级及以上在读脱产学术学位博士生和专业学位博士生为研究对象，通过调查博士生发展经历，对博士生教育质量和职业发展的影响因素及作用机制进行实证研究，并基于评价结果，提出博士生教育质量提升路径，为改革与完善高校内部质量保证体系提供理论和实践依据。

序一（陈洪捷）
序二（王战军）
前言
图目录
表目录
缩略语表
绪论 1
第一章博士生教育质量评价及博士职业发展理论框架 31
第一节理论基础 33
第二节博士生教育质量评价的价值取向与理论框架 40
第三节博士职业发展研究的理论演进与理论框架 48
第二章博士生教育质量评价实践与发展趋势 63
第一节博士生教育质量评价实践 65
第二节多元主体视角下博士生教育质量评价现状 72
第三节博士生教育质量评价发展趋势 78
第三章学术学位博士生教育质量评价 81
第一节学术学位博士生教育质量评价模型构建 83
第二节学术学位博士生教育质量评价实证研究 85
第四章专业学位博士生教育质量评价 105
第一节专业学位博士生教育质量评价模型构建 107
第二节专业学位博士生教育质量评价实证研究 113
第五章学术学位博士职业选择的特征及其影响因素 139
第一节研究设计 142
第二节博士职业选择的特征 144
第三节博士职业选择的影响因素 149
第六章学术学位博士职业发展的特征及其影响因素 155
第一节研究设计 158
第二节博士职业发展的特征 161
第三节博士职业发展的影响因素 168
第七章职业发展视角下博士生教育价值的再审视 201
第一节学术学位博士生教育的价值 203
第二节专业学位博士生教育的价值 216
第八章国外博士生教育变革的理念与路径 233
第一节国外博士生教育变革的背景 235
第二节国外博士生教育变革的理念与路径 243
第九章中国博士生教育变革的理念与路径 285
第一节中国博士生教育变革的理念 287
第二节中国博士生教育变革的路径 294
索引 321
后记 324

博士生教育评价与博士职业发展

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