小芯片中的大智慧——高中选修课程"嵌入式控制"的建构与实施

课程是学校教育的核心要素，课程建设是一个长期探索、不断优化的动态生成过程。本书两位作者以科创课程“嵌入式控制”为例，介绍了高中选修课程从设计到实施的全过程，对高中科创类选修课程建设和实施进行了研究和探索，为一线教师进行课程设计开发提供了有益的参考和借鉴。

本书以科创课程“嵌入式控制”为例，介绍了高中选修课程建设的逻辑路径和从设计到实施的全过程，从学校规划——课程设计——教学实施三个层面进行具体分析和阐述，结合自身工作经验，对高中科创类选修课程建设和实施进行了研究和探索。

严安东，上海市嘉定一中教师，上海市普教系统“名校长名师培养工程”“种子计划”嘉定区领衔人，上海市教育系统双名工作室嘉定区主持人，嘉定区学科带头人。宋小宏，上海市嘉定一中信息技术教师。

第一章源起与发展001
第一节选修课程的发展/001
第二节学校选修课程的探索历程/003
一、学校选修课程选择与项目开发探索阶段（1999—2007年）/003
二、学校选修课程发展与特色课程建构阶段（2008—2016年）/004
三、学校选修课程领航与育人方式辐射阶段（2017年至今）/006
第三节“嵌入式控制”选修课程的开发历程/008
一、“嵌入式控制”课程的基础/008
二、“嵌入式控制”课程的发展过程/010
第四节实验室的发展/013
一、实验室初建/013
二、实验室更新/015
第二章从知识表征看课程设计019
第一节知识表征与课程设计/020
一、什么是知识表征/020
二、为什么要研究知识表征/021
三、从知识表征到课程设计/022
第二节结合知识表征确定课程内容/026
一、立节——基于目标定结构/026
二、立体——基于结构定内容/032
三、立纲——形成课程纲要/034
第三节课程内容示例/045
一、单片机的控制过程/046
二、二极管发光控制/049
三、直流电机控制/060
第三章从项目设计看课程实施067
第一节项目设计中的项目与微项目/067
一、项目化学习的发展/068
二、项目与微项目的思考/068
第二节课程实施的两阶段四环节/070
一、课程实施的两个阶段/071
二、课程实施的四个环节/074
第三节课程实施案例/075
一、电梯控制项目的设计与实施/075
二、数码管控制微项目的设计与实施/079
三、机器人巡线项目中的微项目设计/085
四、机器人防疫项目的实施/094
第四节项目与微项目策略分析/097
一、设计微项目的注意点/097
二、设计项目的注意点/098
三、项目—微项目—项目的“实”“活”“效”/099
第四章从素养培养看课程延展102
第一节聚焦素养培养/102
一、观察与思考/103
二、理论基础/104
三、实践基础/105
四、聚焦人文科创素养培养课程开发的合理性探讨/106
第二节聚焦素养培养的课程开发与实施/107
一、整体建构，筑课程之基/108
二、点状开发，绽课程之彩/113
三、统整实施，展课程之翼/115
第三节实例分析/120
一、“嵌入式控制”课程再开发/121
二、学生自主探究的项目/125
三、教师设计的项目/127
第四节讨论与分析/130
附录A“嵌入式控制”课程纲要2.0版132
附录B“智能驾驶”项目内容143
附录C“LEDDIY”项目内容162
第五章从学生案例看课程价值172
第一节教师日记/172
第二节学生日志/189
第三节照片中的故事/197
一、从不拘小节到严谨负责/197
二、爱国情怀的培养/200
三、交流合作能力的锻炼/201
四、学生的分享/202
第四节学生的研究/206
一、关于一款自适应管径巡检机器人的研究/206
二、互动机器人乐队的研究/207
第五节教师反思/208
一、学生的智慧/208
二、教师的智慧/209
附录D一款自适应管径巡检机器人210
附录E互动机器人乐队237