工程伦理

本教材以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感，使其掌握工程伦理的基本规范，提高其工程伦理的决策能力为基本目标，系统阐述了工程伦理的相关内容。主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论，以及工程实践过程中人们要面对的共性问题。有针对性地分析不同的工程领域遇到的特殊问题，以及伦理问题在这些领域的特殊表现，分析不同工程领域的工程伦理规范。教材编写努力体现”案例教学为特点，职业伦理教育为重心”的教学理念。配有MOOC课程，可作为工程领域各专业本科生、研究生工程伦理教育的教材，也可供相关领域教学、科研人员，以及广大工程科技和工程管理人员参考。

丛杭青，浙江大学教授，全国有影响力的工程伦理教师和学者，浙江大学科技与社会发展研究所所长，国家社科基金重大项目“中国工程实践的伦理形态学研究”首席专家。

前言
第1章新时代的工程
课程思政目标
本章概要
引导案例北斗精神
1.1工程的定义
1.1.1工程与科学、技术的关系
1.1.2工程的基本含义
1.1.3工程的赋能作用
1.2工程的特征与结构
1.2.1工程的特征
1.2.2工程的结构与本质
1.3工业革命与工程伦理的兴起
1.3.1现代化与四次工业革命
1.3.2工程师时代的来临与工程伦理的兴起
1.4中国工程迈入新时代
1.4.1新中国工业化
1.4.2中国工程的未来发展与时代使命
1.4.3工程的伦理挑战与机遇
第2章工程伦理性质与作用
课程思政目标
本章概要
引导案例三线精神：中国现代化工程建设的民族精神
2.1工程伦理的概念
2.1.1伦理与道德
2.1.2工程伦理与工程师道德
2.1.3工程伦理的作用
2.1.4止于至善
2.2作为职业的工程师
2.2.1职业的概念
2.2.2职业的特征
2.2.3职业资格制度
2.3职业自治
2.3.1职业自治的概念
2.3.2工程职业伦理章程
2.3.3从自治走向治理
2.4工程伦理的精神激励
2.4.1工匠精神
2.4.2工程精神
2.4.3从工匠精神到工程精神
第3章伦理方法与工具
课程思政目标
本章概要
引导案例英国Camden长椅：驱赶流浪汉的“利器”
3.1伦理问题
3.1.1多元价值
3.1.2价值冲突
3.1.3全人类共同价值
3.2不同的伦理立场
3.2.1基于结果的伦理立场
3.2.2基于规则的伦理立场
3.2.3基于契约的伦理立场
3.2.4基于品格的伦理立场
3.2.5四种方法的互济共治
3.3伦理推理模型
3.3.1效用模型
3.3.2尊重人模型
3.3.3权益相关者分析模型
3.4解决伦理问题的步骤
3.4.1定量思考：确认事实
3.4.2守件思考：明确概念
……
第4章工程规范与责任
第5章工程风险与安全
第6章工程促进可持续发展
第7章新时代的工程师
第8章从负责任创新到守正创新
第9章大数据伦理
第10章“一带一路”工程实践价值观
第11章专业工程伦理
附录一伦理章程列表
附录二专栏案例列表
附录三拓展视频列表
附录四拓展阅读列表
附录五教师教学培训视频
附录六教学公开课视频