基础教育教学改革"北京模式"的研究

·2018年钟祖荣、李雯二位教授以北京教育学院为主体申请的北京市教育科学规划重大课题“基础教育教学改革的‘北京模式’与发展战略研究”被批准立项。经过课题组成员三年多持续研究和共同努力，课题顺利结题。本书即是课题的主要研究成果。·这本书对于基础教育领域的学者和广大中小学校长、教师来说，是开卷有益的著作。它不仅可以帮助读者了解过去的历史，理解北京基础教育改革的模式和经验，而且有助于读者展望未来的发展，思考北京基础教育改革优化的方向和要点。

首都基础教育改革发展从中华人民共和国成立以来有70多年历史了，自 1978 年改革开放以来也有40多年历史了。几十年的改革发展历史需要认真梳理和研究总结。《基础教育教学改革“北京模式”的研究》不仅对北京模式进行了梳理，同时对改革的历史、改革的主要内容、改革在区县和学校层面的推进，以及未来发展的思考，都进行了研究，系统揭示了区域基础教育教学改革的规律性。基础教育教学改革的“北京模式”，表现在六个特征上：在改革领导与方向上坚持政治方向和首都定位；在改革目标上强调综合素质与全面发展；在改革资源上注重资源统整和丰富供给；在改革策略上依靠科技支撑力求专业科学；在推进路径上注重上下结合侧重自上而下；在内部结构上兼顾城乡两端促进优质均衡。在这些改革的坚实基础上，当前北京基础教育正在全面构建首都高质量教育体系，实现更高水平、更具影响力的教育现代化，培养具有家国情怀、首都气派、国际视野、创新精神的高素质人才，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。

钟祖荣 教育博士，北京教育科学研究院副院长、教授（二级），兼任国家督学、教育部全国教师教育课程资源专家委员会副主任、北京市高等教育学会副会长、民盟中央委员等，从事校长教师发展与培训、教育哲学、学习科学等领域的研究和教学，出版著作40余种，发表论文200余篇，主持省部级课题10余项，获省部级以上教学科研成果奖7项。李雯 北京教育学院教授、科研处处长，教育部基础教育教学指导委员会委员、安全教育指导专业委员会主任，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长，国务院中小学教育督导评估专家，教育部首批中小学校长培训重量培训专家，民盟北京市委委员，北京市西城区政协委员。

序 言 001

第一章 导论 001
第一节 改革开放以来我国基础教育教学改革的历程 001
第二节 区域基础教育教学改革模式的实践探索 011
第三节 基础教育教学改革“北京模式”研究概述 017


第二章 基础教育教学改革的“北京模式” 028
第一节 基础教育教学改革模式的概念 028
第二节 基础教育教学改革的“北京模式”及其特点 030
第三节 “北京模式”的形成因素 039
第四节 “北京模式”的意义与借鉴 042

第三章 北京基础教育课程与教学改革的发展历程与基本经验 046
第一节 “首都教育现代化”语境下的北京基础教育课程与教学改革 046
第二节 1978—1985年：在恢复、普及基础上追求质量的努力 051
第三节 1985—1994年：教育体制改革时期的课改探索 059
第四节 1994—2001年：学生主体性理念下的改革探索 065
第五节 2001—2012年：“首都教育”概念下的全方位改革 070
第六节 2012年至今：深化教育领域综合改革时期的探索 079
第七节 北京课程与教学改革的基本经验 086

第四章 北京基础教育教学改革的主要内容 091
第一节 育人目标演进 091
第二节 德育创新 105
第三节 课程改革 118
第四节 教学方法改革 127
第五节 考试招生和学生评价制度改革 136
第六节 中小学教师培训 154
第七节 教学信息化手段改革 162

第五章 北京基础教育教学改革的推进与产出 171
第一节 基础教育教学改革政策的认同与响应 171
第二节 学校教育教学改革的探索与成效 187
第三节 基础教育教学改革获奖成果的综合分析研究 212

第六章 北京基础教育教学改革的特色多元探索 235
第一节 东城区基础教育教学改革的特色实践 235
第二节 海淀区基础教育教学改革的特色实践 251
第三节 通州区普通高中教育教学改革的特色实践 265
第四节 密云区基础教育教学改革的特色实践 281

第七章 基础教育教学改革的国际比较研究 293
第一节 美国基础教育教学改革内容及特点分析 293
第二节 日本基础教育教学改革内容与特点分析 297
第三节 芬兰基础教育教学改革内容与特点分析 301
第四节 国际比较视野下基础教育教学改革的未来发展趋势 305

第八章 首都基础教育教学改革的未来战略研究 309
第一节 背景分析 309
第二节 战略目标 316
第三节 战略路径 319
第四节 分项改革战略 323

后 记 331