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编辑推荐

本书将积极心理教育与项目式课程相结合，创造了一套有价值、有内涵、有灵魂的教学方案，融合了目前国际社会主流的教育教学方式，运用项目式教学的课程设计方式，优选地调动了幼儿的主观能动性与好奇心，帮助教师更好地了解幼儿，关注幼儿，也为幼儿的成长奠定了坚实、有益的根基。

内容简介

本书主要分为三个部分：①基础理论介绍：主要依据积极心理学学术领域内的重要概念及框架进行该部分的体系搭建，运用贴合大众语言风格的文字，例举了诸多生活中的常见情境与事件，向读者科普积极心理学中的核心观点及重要理论，帮助读者快速入门。②实证研究：该部分综述了相关概念下近十年的实证研究，带领读者了解最前沿的学术热点，并且针对教师的日常教育教学，给出了十分具体的、结合前沿研究的行为指导，能够帮助读者更加深入地认知并掌握积极心理学的核心概念，并融会贯通地运用于日常的教育教学工作中。③课程设计部分：课程设计部分结合大班、中班、小班儿童的身心发展特点进行了特定主题下的教案设计，运用项目式与主题式的教案设计方式将园所中许多碎片化的活动和课程设计整合进积极心理学的框架当中，并且加入了许多极具创新性的想法和切入点。教案的整体呈现不仅将积极心理学的观点及理论知识融入到课程实践之中，并给予读者一定的自由发挥空间，可供读者在实际的教学过程既不会过多地受到呈现教案的束缚，又能在更为科学、有趣、创新的教学框架中灵活应变，将教学变成游戏，感受幼儿旺盛的好奇心与想象力。

作者简介

王莹，清华大学社会科学学院心理学系副教授。致力于学龄前儿童语言、认知发展和早期学习环境等方面的研究已有十余年，领导团队从实践干预领域关注积极的早期环境和教育课程对幼儿一生幸福感、价值观和意义感发展的影响，并多次受邀对全国各地多所幼儿园教师进行积极教育的课程培训和课程质量评估。目前已在国际学术期刊发表文章近20篇，参与多部著作编写工作；主持完成国家自然科学基金项目。被清华大学毕业生评为“心目中的好教师”。彭凯平，有名心理学家, 清华大学社会科学学院院长。曾任教于美国加州大学伯克利分校心理学系并获得终身教职。主要的研究方向是：积极心理学、社会心理学和文化心理学。多次获得重要学术奖项：2004年获美国社会心理学会很好论文奖；2006年获美国管理学院很好论文奖；2007年被美国人格与社会心理学会评为全世界论文引用最多的中青年社会心理学家。自2015年以来，历年入选全球学术论文被引用最多的中国心理学家。已发表300多篇学术期刊；曾出版14部中英文著作，包括《文化心理学（英文教科书）》《跨文化沟通》《吾心可鉴 — 澎湃的福流》《孩子的品格》等。

第一部分理论&实证研究部分
积极关系3
一、认识关系3
二、同理心7
三、倾听9
四、主动建设性回应（ACR）10
五、善意与助人13
实证研究13
参考文献20
积极自我22
一、认识自我22
二、发挥优势28
拓展：品格优势词条解释33
实证研究部分36
参考文献40
积极情绪42
积极情绪（理论部分）42
实证研究52
参考文献58
意义61
意义61
实证研究68
参考文献72
积极投入73
积极投入73
实证研究79
参考文献83
积极成就85
积极成就（理论部分）85
实证研究100
参考文献104
第二部分教案设计部分
教案部分简介109
小班课程设计111
秋季学期课程111
课程一：爱上幼儿园111
课程二：快乐与生气124
课程三：五官的秘密137
春季学期课程151
课程一：我爱我家151
课程二：伤心与害怕161
课程三：身体的秘密174
中班课程设计190
秋季学期课程190
课程一：分享与冲突190
课程二：愤怒与平静201
课程三：小身体大秘密211
春季学期课程221
课程一：爱是什么？221
课程二：恐惧与勇气235
课程三：千变万化的我243
大班课程设计249
秋季学期课程249
课程一：我与朋友249
课程二：嫉妒与赞赏262
课程三：独一无二的我270
春季学期课程278
课程一：世界公民278
课程二：自卑与自豪293
课程三：梦想与未来301

积极心理教育教材(学龄前版)

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