学校道德责任教育研究--聚文网

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内容简介

道德责任是一个古老而关键的伦理学范畴，也是一个紧迫而现实的社会问题。学校是培养责任公民的重要阵地。学校道德责任教育势在必行。全书分为六大部分。第一部分概念界定，明晰“何谓道德责任”，道德责任以高度的理性自制和自由自觉为特征，强调对可预见的行为后果的承担；继而探究“人何以要负责”，考察道德责任发生的逻辑始源和发展的变化机制，揭示道德责任之于人、之于人的生活的终极意义；进而根据个体作为社会关系存在的本质，明确“人要负何种责任”；然后在道德哲学、道德心理学和社会学多学科研究基础上，论证“人何以能负责”；接下来回顾传统教育模式、激进主义道德教育模式等关于“道德是否可教”的基本理念与实践策略，肯定道德可教，道德责任可教就成为合乎逻辑的结论；最后聚焦“学校如何教学生学会负责”，倡导创设一种尊重学生自由、鼓励自律和自治的氛围；注重现实情景中道德责任判断与推理能力的培养；重视学生的相互协作和主动实践；遵从道德责任的层次性特征，植根现实生活，培养学生的道德责任意识和行为；引导积极的社会力量介入学校道德责任教育，让学生在属于自己的教育活动中成为真正的道德责任主体。

作者简介

赵文静，山东潍坊人，教育学博士。山东师范大学毕业留校，从事国际交流工作，具体负责中外合作办学、孔子学院、师生交流等项目。曾任山东师范大学经济学院副院长、国际教育学院副院长，被评为“山东省国际交流优选个人”。2019年辞去行政职务，回归教学一线，专注于教学科研工作。

绪论
第一节研究的缘起
第二节文献综述
第三节研究目的
第四节研究方法
第五节研究框架
第一章何谓道德责任
第一节道德责任的内涵
第二节道德责任与相关概念的区辨
第二章人何以要负责
第一节关于道德责任来源的历史考察
第二节人何以要负责
第三章人要负何种责任
第一节关于道德责任划分的几种主要观点
第二节关于道德责任的类别的理解
第三节道德责任之间的冲突
第四章人何以能负责
第一节哲学论证：人的自由存在本质使道德责任成为可能
第二节心理学论证：“协作”促进了道德责任的个体发生与发展
第三节社会学论证：人的关系性存在使道德责任成为可能
第五章道德责任何以可教
第一节理解道德责任可教性的前提
第二节对道德之“教”的一点理解
第三节道德责任可教是道德可教的合乎逻辑的结论
第六章学校如何教学生学会负责
第一节学校道德责任教育的内涵
第二节有关道德责任教育的几种主要模式及其启示
第三节学校道德责任教育的一般理念
第四节对学校道德责任教育实践策略的建议
结语
参考文献
后记

学校道德责任教育研究

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