聚焦大概念的中学生物学单元教学设计--聚文网

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内容简介

本书从单元整体教学设计从大概念入手，对单元概念体系进行分级梳理与再建构，并通过引入、创设真实情境，重构学习内容。依托梳理的概念体系“大概念、重要概念、次要概念、事实”对每一个概念进行梳理，从而形成了概念的分级体系，围绕每一个概念依托真实情境进行单元学习的整体设计，确定单元学习目标与学习评估，并在此基础上提出单元学习的核心问题、核心任务以及各项子任务。研究中，围绕大单元教学设计开展分节教学设计，学习过程以“问题驱动”“任务牵引”“问题解决”“概念生成” 充分调动学生的积极性；学习方式以“启发式、自主式、探究式”为主充分发挥学生学习主体地位，学习策略主要采用“项目化学习、探究性学习”，让学生在真实情境中解决实际问题，在完成知识学习的基础上引导学生进行本单元的概念体系的构建，并在此基础上尝试指导学生实现知识与能量的迁移，创新性地解决实际问题。

作者简介

金术超，硕士研究生，高级教师，北京市生物学科带头人，北京市中小学名师，亦麒麟领军人才。中国教育学会会员，先后被聘为兼职教研员、名师工作室指导教师、学科评价组负责人。主持多项市区级课题研究，研究成果多次在北京市、大兴区、经开区进行经验交流，研究成果多次获得北京市一等奖。先后获得全国中小学教师教学素养一等奖、“全国教科研优秀教师”等荣誉。在《生物学教学》《生物学通报》《中学生物学》等核心期刊发表教育教学文章30余篇。

第一章聚焦大概念的高中生物学课程
第一节聚焦大概念的生物学新课程理念的解读
第二节大概念与聚焦大概念的单元教学
第三节大概念在课程设计中的运用
第二章聚焦大概念的单元整体教学及实施路径
第一节单元整体教学与单元整体教学设计的内涵
第二节聚焦大概念的单元教学的相关理论
第三章聚焦大概念的大单元教学设计模式
第一节聚焦大概念的大单元教学的常见模式
第二节聚焦大概念的大单元教学整体设计模型及应用例析
第四章聚焦大概念的单元教学主题与教学目标的确定
第一节聚焦大概念的大单元教学主题的确定
第二节聚焦大概念的单元教学目标的确定
第五章聚焦大概念的单元教学中核心问题的确定
第一节核心问题的来源及类型
第二节核心问题设计的原则与策略
第六章聚焦大概念的单元学习任务与单元活动内容的设计
第一节聚焦大概念的单元学习任务的设计
第二节聚焦大概念的单元活动内容的设计
第七章聚焦大概念的单元教学评价量规的设计
第一节聚焦大概念的单元学习的表现性评价
第二节聚焦大概念的表现性任务评价量规的编制
第八章聚焦大概念的单元作业的设计
第一节聚焦大概念的单元作业设计内涵及理据
第二节聚焦大概念的单元作业的整体设计与实施
第三节聚焦大概念的单元作业的常见类型
附录1 生物必修1 第5章“细胞的能量供应和利用”大单元整体设计
附录2 生物必修2 第4章“基因的表达”大单元整体设计
后记

聚焦大概念的中学生物学单元教学设计

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