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内容简介

本书是站在师范生的立场，以师范生学习小学教育学的视角，从理解小学教育的意义、体认小学师生生命、走进小学教育生活、体验小学教育生态四个维度，组织教材的框架与内容，以期为师范生树立小学教育意识，培养小学教育情怀，建立小学教育知识结构，增强小学教育能力，成为合格的、追求很好的小学教师奠定基础。

作者简介

刘慧，教育学博士、博士后，博士生导师。首都师范大学初等教育学院教学副院长、教授，首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任；初等教育学学科负责人；《小学教师专业标准（试行）》研制组核心成员；中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务副理事长、中国陶行知研究会常务理事、中国教育学会教育学分会第六届理事、全国初等教育学专业委员会常务理事。主要从事生命教育、初等教育基本理论、教师教育、小学德育等领域的研究与教学工作。先后发表学术论文六十余篇；出版专著《生命德育论》《陶养生命智慧》，主编《小学德育实践》《生命教育导论》等教材。生命教育研究成果荣获第三届、第四届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。

第一编理解小学教育意义
第一章小学教育历史
第一节古代小学教育的萌生与发展
第二节近现代小学教育的转型与发展
第二章小学教育性质
第一节小学教育性质及内涵解析
第二节认识小学教育性质的意义
第三章小学教育目标
第一节小学教育目标概述
第二节我国近现代小学教育目标发展历程
第三节小学教育目标着眼于儿童生命的健康成长
第四章小学教育内容
第一节何谓小学教育内容
第二节小学教育内容的历史回溯
第三节确定小学教育内容的基本原则
第二编体认小学师生生命
第五章小学生
第一节“昨天”小学生的生命画像
第二节“今天”小学生的生命样态
第三节“明天”小学生的生命成长
第六章小学教师
第一节“昨天”小学教师的生命画像
第二节“今天”小学教师的生命样态
第三节“明天”小学教师的生命成长
第三编走进小学教育生活
第七章小学课程
第一节回归生活的景象：从小学课程表透视小学课程
第二节生活化的具象结构：从小学课程表探析课程结构
第三节小学课程的“变”与“不变”
第八章小学教学
第一节何谓教学：是“教”还是“学”
第二节为何而教：为儿童生命健康成长提供有效能量
第三节怎样去教：回归儿童的生命与生活
第九章小学课外活动
第一节小学课外活动：学校教育生活不可或缺的部分
第二节个性与全面：小学课外活动的价值追求
第三节从“旁枝”到“主干”：小学课外活动实施的思考
第十章小学教育评价
第一节评价与生命成长“如影随形”
第二节多一把“尺子”，多一份“精彩”
第三节发展性评价成就“更好的自己”
第四编体验小学教育生态
第十一章小学教育生态
第一节小学教育生态系统
第二节小学教育生态文明建设
第三节小学教育生态系统的特征与功能
第四节小学班级生态
第十二章家校社协同共育
第一节家校社协同共育的基本观点
第二节家校社协同共育的特点及职责范围
第三节家校社协同共育的实现途径
第十三章小学教育研究
第一节小学教育研究的价值
第二节小学教育研究的性质与内容
第三节小学教育研究的实践方式
第四节小学教育研究的指导原则

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