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内容简介

本书讨论南非大学与中小学的合作如何影响个人的发展，目标是解决中小学教育质量低下的问题，这与两者间的历史有关。本书所讨论的开普敦大学代表着中产阶级的利益，是南非特权的附属物，而小学是位于开普敦市卡雅利沙镇上的小学，条件艰苦，反映出穷人的境遇。本书从历史和社会发展的角度研究如何建设性地把不平等的社会动力转变为学习经验，并克服合作伙伴关系中的信任缺失问题，从而促进社会的全面进步。

序山丘与平地：在南非中小学与大学情境中开展合作与学习
第一章开展合作伙伴关系：开普敦大学“学校改进计划”
第二章情境引入：卡雅利沙镇的学校教育
第三章伙伴小学概览：因沙耶洛小学
第四章伙伴中学概览：乌萨萨邹高中
第五章利用大学与中小学合作伙伴关系重构跨学科合作
第六章从大学与文教区合作伙伴关系中提炼的政策理念：“新星计划”带头教师项目的经验教训
第七章建立校长实践共同体：发展组织能力
第八章边缘群体的职业治疗：资源不足学校中的家长参与
第九章微格教学法：发展资源不足学校的图书馆助理馆员的
第十章建立大学与中小学合作伙伴关系：为家庭作业实践提供新型支持模式
第十一章沟通交流促进社会包容：实习言语治疗师如何在社区实践中实现工作转型？
第十二章反思职业治疗干预方法：在资源不足学校学习或向其学习
第十三章行动中的合作伙伴关系：发展大学与中小学合作伙伴关系，建立实习教师与指导教师协作支持机制
第十四章通过跨学科合作促进对社区参与的反思，推动学校整体性发展
第十五章参与伦理中的扩展的思维方式与非对称性互惠：对大学与中小学合作伙伴关系的反思
附录
致谢

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