杏坛哲思 基于高中数学核心素养发展的教学探究

本书立足课堂教学理论与实践研究,对新课程新高考新教材均有涉及,倡导核心素养涵肓引领下的数学教育观,追求知识方法能力素养和谐发展的教学主张。全书共五篇，第一篇提出要把每堂课的知识置于整体的知识体系中教学；第二篇揭示数学学习的本质是数学思维活动的过程；第三篇指出培养学生的学习能力是数学核心素养的最终目标，应“提能深教”；第四篇强调核心素养的培育要实现“何有以知其所以然”的跨越；第五篇倡导全面发展，教学要促进学生与社会，自然和谐发展。内容主要是将教学主张以教学探究、教学实践、微专题三大块来呈现，倡导教学设计应基于数学的学科特点，从数学知识发生发展过程的合理性和学生思維过程的合理性上加强思考，沿着学生的思维水平出发，尽可能完整地让他们经历数学研究的全过程。

江泽 福建省（首批）中学数学名师工作室领衔名师，福建师范大学附属中学教学专家组成员，特级教师，正高级教师，第九届苏步青数学教育奖获得者，福建省中小学教学名师，福建省学科教学带头人，教育部全国普通高等学校师范类专业认证专家，福建省普通高中课程教学指导委员会委员, 福建省数学会理事，福建省初等数学学会副理事长，福建省教育学会数学教学专业委员会常务理事，福州市数学会理事长，福建师范大学数学教育学科教学硕士生导师。曾作为核心成员参加教育部高等教育精品课程“中学数学教学设计”的建设，主持“基于数学有效教学的数学教师专业成长途径的研究”等5项省级课题的研究，多次参与全国高考福建省自行命题与评价工作，参编“福建省普通高中新课程教学要求”等省级指导性系列丛书，发表“知识方法能力和谐统一”等数十篇论文，指导多名校内外青年教师在“全国高中数学优质课评选与展示交流”等活动中获奖，在中学数学课堂至今已耕耘35年，形成了鲜明的“和谐数学”教学主张并带领工作室成员进行引领辐射。

谋全局，融知广教
数学教学要重视核心知识的“核效应”
基于整体性数学思维培育的数学教学
例谈数学文化试题的三个层次
数学魔术在高中数学教育教学中的应用价值研究
基于“超级画板”的数学课堂教学案例探究
刍议高中数学实验教学的几个视角
GeoGebra数学实验课件设计表及其运用
《抛物线的定义与标准方程》教学设计
《二项式定理(第一课时）》教学设计
《古典概型》教学设计
阅千帆，观法妙教
合情开展数学探究式教学：目标定位与路径选择
在试题讲评中彰显试题的教学价值
跳出思维狭区，开辟解题新路
圆锥曲线中一类不对称运算问题的突破策略
运用多元联想，培养创新思维
探析圆锥曲线中面积问题的求解策略
均值不等式求最值“失效”时的应对策略
探析分段函数零点问题类型及解题策略
“用向量法解决空间角问题”教学设计
《圆锥曲线定义的应用》教学设计
撷英华，提能深教
高三复习不可忽视立体几何的作图问题
十年高考全国课标卷统计与概率解答题的考查研究
明确目标精选例题高效备考
基于数学解题的变式教学之研究
回归解题本质，突破圆锥曲线中的面积、弦长最值问题
探寻一类高考解三角形试题的解题规律
渗透文化背景聚焦核心方法
“函数观点下数列问题的解决”教学设计
“立体几何中的作图问题”教学设计
“统计推断”教学设计
育素养，对标细教
数学思维素养深度涵育：教学的近路与方略
重述、重构：基于核心素养观点下数学建模的教学思考
基于学科核心素养的2019高考全国卷立几试题的分析
基于学科核心素养的课例点评
“单元整体教学视角下的基本不等式”教学设计
从核心素养视角重新审视“二分法”的教育价值
基于核心素养视野下“空间几何体外接球”之探究
“利用导数求含参函数的单调区间”教学设计
“直观想象指引下的解析几何问题解决”教学设计
“统计推断”教学设计
促和谐，佳哉与共
简约自然理念下“问题导学”教学实践研究
行课堂之朴求教学之真
知识能力素养三位一体并进
简约自然理念下的数学教学
简约理念下的解题教学
基于数学教育价值视角下的例题教学
自然和谐授知识水到渠成育素养
后记