教育脑科学:提升教学与学习效果的实践指南--聚文网

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编辑推荐

1.老师不要做和应该怎么做大部分老师在使用的教学策略是不合理的，如为了了解学生的成绩而进行临时测验、一直上到下课铃声响才结束一堂课、用以讲课为主的方式传授知识等。 2.与大脑有关的一些谣言如大脑能够同时处理多项任务、认知能力接近取决于遗传、我们只使用了 10% 的大脑、睡觉时大脑就停止工作等。 3. 学习离不开情绪当学生感到无聊、压力大、被威胁或孤立时，他们就不太愿意学习。 4.结合心智、脑科学和教育学领域的知识，帮助学生聪明且有效地学习。

内容简介

大脑是学习的器官，而老师是帮助学生重塑大脑的人。显然，老师对大脑的了解对他们能否准备好教学工作至关重要，但大多数老师对大脑如何在短期和长期内接收、过滤、巩固及运用知识缺乏充分的了解。研究表明，将有关心智、脑科学和教育学领域的知识以易懂的方式教给学生，既能让他们变得更高效、更自信，也能让他们的学习成绩更优异。因此，基于脑科学的教育者是那些有意识地将心智、脑科学和教育学领域的研究成果应用到教学设计中，并与每个学生共同合作的老师。本书旨在帮助老师和学校管理者了解如何将有关脑科学的研究成果应用到学校和教学设计中，以及和每个学生的互动教学中。本书的内容包括不合理教学策略清单、 12 项经研究证实有效的教学策略、与大脑相关的一些谣言、情绪对学习的影响、如何巩固记忆效果、如何布置家庭作业以保证学生有充足的睡眠，等等。本书既适合老师、校长阅读，也适合家长、教育政策制定者阅读。希望本书成为每个人大脑的改变者。

作者简介

[英]格伦·惠特曼（Glenn Whitman）圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心主任、幼儿园到12年级的研究主任发表了很多关于将心智、脑科学和教育学研究转化为课堂实践的文章著有《与过去对话》（Dialogue with the Past）一书 [英]伊恩·凯莱赫（Ian Kelleher）剑桥大学丘吉尔学院博士圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心负责人

第 1 章惠及所有人的教育脑科学
第 2 章如何了解学生已经掌握了哪些知识
第 3 章 12 项有效的教学策略
第 4 章关于大脑，我们要了解什么
第 5 章只是暂时不会
第 6 章我教过的优选的课
第 7 章情绪对学习的影响
第 8 章记忆 + 注意 + 参与 = 学习
第 9 章老师应如何评估学生
第 10 章家庭作业、睡眠和学习脑
第 11 章学生的第二个大脑
第 12 章老师也是研究人员
第 13 章从研究到实践
结语
致谢

教育脑科学:提升教学与学习效果的实践指南

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