走出困境之希望:有机教学理论--聚文网

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内容简介

本书考察了西方哲学目前实体观的生成路径，论述了17世纪实体哲学的主要内容及其方法论特征，并分析了实体哲学存在的局限性。在此基础上，提出有机教学理论要在以下六方面做出努力：在教学理论建构上，追求开放的“宏大叙事”，强调理解的整体性；在对教学理论认识上，坚持五个追求，不断完善发展；在对事物理解上，“是其所是”与“在其所在”都要研究，重视事物的意义性；在价值取向上，追求事实与意义的统一，重视经验的全面性；在研究方法上，质的研究与量的研究并重，尊重世界的丰富性；在未来发展上，进行观念的创新，用理论更好指导实践。

第一章20世纪中国教学理论内容确定的依据
第一节20世纪上半叶中国教学法教材内容确定的主要依据
第二节中华人民共和国成立至改革开放前中国教学理论内容确定的主要依据
第三节改革开放至20世纪末中国教学理论内容确定的主要依据及其与认识论的关系
第二章本质主义认识论生成之基础——实体哲学及其方法论
第一节西方哲学目前实体观的生成路径
第二节17世纪实体哲学的核心人物及主要内容
第三节17世纪实体哲学的方法论
第三章实体哲学的批判
第一节实体哲学在本体论上存在不足
第二节实体哲学以感性知觉为基础的认识论具有狭隘性
第三节实体哲学在方法论上具有局限性
第四节实体哲学给社会进步带来不利影响
第四章实体理解模式对中国教学理论及实践发展影响的历史考察
第一节实体理解模式开始传入，科学成为学校的必修课程(1840-1911年)
第二节科学主义思想占统治地位，教学研究方法科学化(1912-1948年)
第三节“科学”一枝独秀，教学理论研究关注规律(1949-1976年)
……

走出困境之希望:有机教学理论

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