儿童共情特点、归因与培养--聚文网

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内容简介

共情是中华传统文化的精华，需要继承、发扬和培养。同时，共情也是儿童发展健全人格、适应社会需求应具备的重要软实力，《儿童共情：特点、归因与培养》以儿童共情为研究重点并探讨相关影响因素。
基于理论回顾和实证研究，《儿童共情：特点、归因与培养》提出了具有一定学术前瞻性的儿童共情的注意双加工模型，并在分析学前期儿童共情的特点及其影响因素的基础上，提出了培养儿童共情的多条路径，具有较高的理论价值和实践意义。
《儿童共情：特点、归因与培养》适合作为发展心理学或学前教育学的教师、研究生和大学本科高年级学生的专业参考用书。

第一章绪论
第一节共情是走向和谐社会的基石
一共情促进人际间和谐相处
二共情促进人与自然和谐共生
三共情促进社会安定和谐
第二节共情是中华传统文化的精华
一中国传统文化下的共情缘起
二当代共情研究中的概念辨析
三共情研究中对于疼痛共情的关注
第三节本章小结

第二章共情的理论
第一节共情研究的经典理论
一知觉运动模型
二俄罗斯套娃模型
三双加工理论模型
四双系统模型
第二节儿童共情的注意双加工理论模型
一儿童模型提出的由来
二儿童模型研究的框架
第三节本章小结

第三章共情的毕生发展
第一节共情的发展持续一生
一共情的毕生发展理论模型
二共情的毕生发展特点
第二节共情毕生发展的元分析研究
一文献检索和筛选
二文献编码与数据分析
三研究结果
四结果分析
第三节儿童共情处于共情发展的转折点
第四节本章小结

第四章共情的研究方法
第一节采用问卷法测量共情
一单维度测量工具
二多维度测量工具
第二节借助行为实验法测量共情
一疼痛评价任务
二眼中读心任务
三多维度共情测量任务
第三节使用电生理方法测量共情
一肌肉电位反应（EMG）
二脑电（EEG）
三核磁共振成像（fMRI）
第四节儿童共情测量的特异性与研究范式
一图画/视频故事任务
二情境模拟任务
三疼痛评价任务
四他人报告问卷
……

第五章情境线索对儿童共情的影响
第六章执行功能对儿童共情的影响
第七章培养儿童的共情能力
第八章结论与展望

参考文献
索引
后记

儿童共情 特点、归因与培养

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儿童共情特点、归因与培养