学习技术研究以学生的认知发展为中心--聚文网

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编辑推荐

董玉琦教授所带领的学习技术研究团队提出学习技术研究范式后，一直在积极开展实践研究。本书概述了学习技术研究团队近十年的代表性研究成果，总结了关于技术促进学习的一些新思考。

内容简介

本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式，即研究者在文化(Culture,C)视野下，将技术(Technology,T)、学习内容(Content,C)、学习者(Learner,L)相统合】的基本原理与理念，以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例，总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。

作者简介

董玉琦教授，教育学博士。主要研究领域为学习技术、信息技术课程与教学、教育信息化规划与评估等，主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市教委委托课题多项，参与国际合作项目多项，在国内外期刊发表学术论文百余篇，在教育科学出版社等出版著作、教材20多部（套）。2001年获得教育部优秀青年教师资助计划项目。陈兴冶副校长，在上海师范大学获得教育学博士学位。现为硕士生导师，上海市特级教师，上海市实验学校副校长。主要研究方向为中小学信息技术教育、教育信息化，主持上海市教育科学研究项目、全国教育学“十三五”规划项目等3项，在国内CSSCI期刊发表论文7篇。2015年上海市教育科学院第五届学校教育科研成果三等奖，2021年上海市教育科学院第七届学校教育科研成果一等奖等。出版专著《特需课程的构建：中学信息技术个性化教学实践》与《基于认知发展的高中计算思维教学》。林琳博士，在南京师范大学获得硕士和博士学位，美国加州大学伯克利分校的联合培养博士生。主要研究领域为教学设计、学习技术、设计思维等，主持过的省级项目1项、校级项目1项，作为核心成员参与的省部级以上项目10余项，在国内外期刊发表论文10余篇。连续三年参与“中国互联网学习白皮书”的编写工作，3本书都已在清华大学出版社出版。此外，还参与《信息化教育在行动·走近南京》的规划、撰写、校稿等工作，该书已经在上海交通大学出版社出版。

第一章学习技术范式下技术促进学习的研究进展001
本章导言001
第一节理论基石：技术促进学习的基本认识、研究设计与初步成果003
第二节核心进展：技术支持的基于认知发展的个性化学习理论性019
第三节实践检验：基于TPLC的小学数学"中位数与众数"的教学031
本章小结050
问题与回答051
第二章数字化学习资源设计：基于认知起点的个性化互动式视角053
本章导言054
第一节个性化学习资源现状分析055
第二节基于认知起点的个性化学习资源设计方法065
第三节基于认知起点的个性化互动式学习资源应用实证研究072
本章小结085
问题与回答086
第三章技术促进师范生认知发展：个性化协作式学习的设计与实施087
本章导言088
第一节认知起点测查与分类090
第二节技术支持的个性化协作式学习设计098第三节教学实践的数据分析114
本章小结127
……

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