活动习作——让成长出彩

本书是作者多年耕耘于语文教育一线的心血之作，凝聚着一位挚爱习作教育的语文教师的智慧以及对学生发自内心的深沉的爱。全书分为五个部分，分别为突破习作教学瓶颈、单元统整的活动习作、学科融合的活动习作、走向生活的活动习作、在活动习作中成长。在书中，作者结合自身教学经历，通过生动活泼的语言、翔实丰富的案例，主张习作教学在活动中进行，让学生在活动习作中感悟生活，收获成长。

岳海江，1976年生，西藏民族大学附属中学副校长，语文正高级教师，特级教师，教育部首批领航名师。三届“陕西省教学能手”，“中国西部阅读教学观摩活动”一等奖。

前言 活动习作，让生命灵动、成长出彩
第一章 突破习作教学瓶颈
第一节 习作教学之困
一、学生之困——“惧怕习作”
二、教师之困——“高耗低效”
三、教学之困——“闭门造文”
第二节 “活动习作”新思路
一、研究渊源及内涵要义
二、教学观及实践路径
第二章 单元统整的活动习作
第一节 阅读单元——整体观照下由读到写
一、围绕单元主题设计活动
二、结合课文特点随堂活动练笔
三、课后延伸拓展习作空间
第二节 策略单元——策略点拨下读写一体
一、紧扣语文要素设计活动
二、读写一体推进随文活动练笔
三、巩固练笔成果，提高习作质量
第三节 习作单元——方法迁移中触类旁通
一、根据单元习作设计活动
二、“读、说、仿、写”掌握方法
三、迁移运用提升写作能力
第四节 综合单元——实践练笔中爱上习作
一、围绕综合实践设计活动
二、多元活动体验习作乐趣
三、多场域分享展示习作成果
第三章 学科融合的活动习作
第一节 道德公益类——公益活动中塑品行
一、从道法课到公益活动
二、在习作中习“德”
第二节 劳动健康类——体育劳动中保健康
一、在真实情境下参与活动
二、在多样化的习作中话健康
第三节 数学科学类——数理结合中求真理
一、参与探索发现类的活动
二、实践中“明真理”“写真思”
第四节 艺术审美类——艺术熏染中悟真美
一、置身艺术大课堂开展活动
二、分类随堂记录所感所悟
第四章 走向生活的活动习作
第一节 应时即兴——捕捉生活中的灵感
一、从教师生活中捕捉灵感
二、从学生生活中捕捉灵感
三、从社会热点中捕捉灵感
第二节 创意创新——发现生活中的“新”
一、文本体裁的“新”
二、活动形式的“新”
三、叙述视角的“新”
四、题材内容的“新”
第三节 成长成才——成为生活的主人
一、亲近自然：放春鸢、观夏雨、赏秋叶、闹冬雪
二、描绘生活：读诗歌、寻诗语、写诗情、化诗意
三、走进社会：调查研学、探索发现、实践体验
四、认识自我：时光胶囊、时光坐标、时光飞船
第五章 在活动习作中成长
第一节 送学生走向远方
一、人人有梦想
二、在活动中成长
三、在“活动习作”中走向远方
第二节 让学生成为自己
一、一直写
二、写出了“热爱”
三、写出了“善良”
四、写出了“自己”
后记 童心化雨，一路芳华