课程与教学论

2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，更新教育硕士研究生的专业学位《课程与教学论》教材成为当务之急。《课程与教学论》结合变革需求，依据《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》的内容，在保留《课程与教学论》基本理论框架基础上，围绕课程与教学实践问题进行内容整合和拓展。主要内容包括课程与教学概述、课程与教学目标、课程与教学内容、课程实施与教学过程、教学模式与教学组织形式、教学方法与教学手段、课程领导与教学管理、课程与教学评价等专题。

前言
模块一
专题一课程与教学论概述3
一、课程与教学的概念及关系4
二、国内课程与教学论的主要议题10
三、国外课程与教学研究的历史演进16
四、我国课程与教学论的发展22
五、学习课程与教学论的意义与方法26
专题二课程开发与教学设计30
一、课程开发的概念与层次31
二、课程开发的模式和取向34
三、学校课程建设41
四、教学设计的概念与特点48
五、教学设计的基本模式与步骤51
专题三课程与教学目标60
一、课程与教学目标概述61
二、课程与教学目标的分类66
三、课程与教学目标的确立与表述71
四、核心素养：当下课程与教学目标的变革74
专题四课程资源与教学内容82
一、课程资源的内涵与分类83
二、课程资源的开发89
三、教科书内容的选择与组织98
四、教材分析与教学内容加工100
五、课程与教学内容选择的主要取向106
专题五课程组织与课程类型110
一、课程组织的含义与标准111
二、课程类型及其组织结构114
三、课程计划与课程标准123
四、学科大概念：课程组织的变革127
模块二
专题六课程实施与教学过程137
一、课程实施概述138
二、课程实施中的教师142
三、教学过程概述146
四、教学过程的要素和结构148
五、教学过程的主要环节和实施要求150
专题七教学模式与教学组织形式157
一、教学模式概述158
二、国外具有代表性的教学模式161
三、我国中小学常用的教学模式166
四、教学组织形式概述170
五、我国常见的教学组织形式类型171
六、教学组织形式的历史演变与当下变革174
专题八教学方法与教学手段184
一、教学方法概述185
二、中小学常用教学方法186
三、教学方法的选择与运用192
四、教学手段概述194
五、教学手段的信息化197
模块三
专题九课程与教学评价203
一、课程与教学评价概述204
二、课程与教学评价的主要模式与取向209
三、学生学业质量评价212
四、教师课堂教学评价216
五、课程与教学评价的发展与变革219
专题十课程领导和课堂教学管理222
一、课程领导概述223
二、课程领导的模式、发展与策略228
三、课堂教学管理概述232
四、课堂教学管理与教师决策238