叙事心理学:自我、创伤与意义的建构--聚文网

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内容简介

判断力是21世纪个人推荐的核心素养之一。核心素养视域下的历史学科判断力凸显有效辨别史料价值的甄别能力；对史事、史实进行理性分析的解释评判能力以及解决历史和现实，已知或未知问题的能力。它是个人证据意识、历史逻辑和思维的体现，是个人的历史观、价值观、世界观的表现；也是指向一种面向未来的终生能力。在高中生历史学科判断力养成的过程中，教师通过"结构-联系"的教学模式，围绕"大概念-主题"的教学模型，运用以主题式跨单元的教学为实施策略设计，运用"可视化"作业和的评估方式让学生的历史思维"看得见"，让过程性的历史思维

前言1
第一部分理论与方法1
第一章自我和认同的理论3
传统心理学对自我的研究3
实验社会心理学5
人本主义心理学与心理动力学8
叙事心理学和社会建构论对自我的研究：语言和意义的基本作用9
人类的意义系统10
时间与认同11
联结与关系12
作为互动过程的自我13
自我意义的发展15
性别差异与自我16
自我、社会与道德17
当代的自我概念：内部转向18
现代自我与反省22
本章小结24
第二章话语方法与自我的研究27
后现代主义取向28
话语分析：帕克的取向31
话语分析：波特和韦瑟雷尔的取向32
肖特的修辞反应取向33
社会建构论取向的问题：丧失主体35
恢复主体：解释现象学分析38
现象学取向的潜在问题：丧失话语40
批判女性主义心理学取向43
叙事心理学的哪些方面与这些取向一致？47
本章小结50
第三章叙事：在时间中生活与存在53
何为叙事？叙事是人类生活的组织原则54
人类经验和叙事结构56
被动经验57
主动经验57
自我/生活的经验59
人类生活具有叙事结构吗？61
创伤与叙事的瓦解66
叙事与心理治疗68
……

叙事心理学:自我、创伤与意义的建构

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