核心素养视野下数学"导研互动"课堂的解读与实施--聚文网

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内容简介

本书从理论与实践相结合的角度阐述了对“导研互动”数学课堂的研究。所谓“导研互动”数学课堂是指以“三导”（导问、导研、导思）、“三学”（预学、互学、促学）为特征的课堂。以问题驱动学习，促进师生、生生多向互动，共同研学，使学生的主体作用发挥到**值，实现师生共同发展。本书从教学设计、学情分析、教学评价与反思等方面形成可操作的范式，为一线教师提供良好的借鉴和示范，对促进《数学课程标准（2022版）》的落地实施具有一定的价值与意义。

第一章“导研互动”数学课堂概述
第一节数学教学现状和归因分析
第二节“导研互动”数学课堂的名词释义
第三节“导研互动”数学课堂的理论基础
第二章“导研互动”数学课堂的样态要义与价值追求
第一节“导研互动”数学课堂的样态要义
第二节“导研互动”数学课堂的价值追求
第三章“导研互动”数学课堂的策略要点
第一节以“整体”视角制订单元教学目标
第二节以“问题”驱动学习探究的进程
第三节以“对话”推进“导研互动”数学课堂的深度思考
第四节“导研互动”数学课堂中教与学的活动组织
第四章“导研互动”数学课堂教与学的评价
第一节聚焦核心，让教师明确“评什么”
第二节策略推进，让教师明确“怎么评”
第三节以数学写作促进学生自我评价能力的形成
第五章“导研互动”数学课堂案例赏析
课例1精准施“导”，让理性的思维绽放光彩
——“分数的意义”实践与思考
课例2“导”与“学”，平衡中坚守学生立场
——“负数”教学实践与感悟
课例3让有效回应提升数学实验活动的价值
——“可能性”教学实践例谈
课例4践行数学思考为核心的“导研互动”课堂
——以“平行四边形的面积”为例
课例5融合现代信息技术手段，揭示数学知识核心价值
——以“确定位置”为例
课例6问题情境，驱动深度思考
——以“不规则物体的体积”教学为例
课例7“三导”课堂，搭建深度学习的支架
——以“24小时计时法”一课为例
课例8“导研互动”课堂，让“互学”真正发生
——“除数是整数的小数除法”教学实践与评析
课例9情境导学赋能量，多元表征寻规律
——“搭配的学问”教学设计与反思
附录
参考文献

核心素养视野下数学"导研互动"课堂的解读与实施

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