职业教育学(第3版)

《职业教育学（第三版）》主要内容包括：职业教育的内涵、特性及其发展，职业教育功能、培养目标、体系、课程、教学、研究、教师与学生，职业学校专业设置、德育，职业指导。随着职业教育发展进入新时代，职业教育教学实践也对教材提出了新的要求。《职业教育学（第三版）》主要基于职业教育教学实践的需要、教师和学生的反馈意见和建议，优化了教材体系结构，旨在全面阐述相关知识点；更新了我国职业教育发展的方针和政策，体现时代性、指导性和参考性；充实了国内外新近的职业教育研究成果，更好地助力教师的教和学生的学。

本书在明确职业教育学的研究对象、理论架构等问题后，系统论述了职业教育的发展历史、本质、功能、体系、培养目标、结构体系，以及职业教育的教学科研、德育、管理、教师发展等。本书适用于高等职业院校学生的公共必修课教材，也适用于在职教师等作为参考选用。本书在明确职业教育学的研究对象、理论架构等问题后，系统论述了职业教育的发展历史、本质、功能、体系、培养目标、结构体系，以及职业教育的教学科研、德育、管理、教师发展等。本书适用于高等职业院校学生的公共必修课教材，也适用于在职教师等作为参考选用。

教授，硕士生导师；江苏理工学院人文社科处处长，农村职业教育研究所所长。上一版《职业教育学》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，且被选为第一批教师教育国家级精品共享课资源。

第一章 职业教育的内涵、特性及其发展
第一节 职业概述
第二节 职业教育的内涵与特点
第三节 职业教育的产生与发展
第四节 职业教育改革与发展趋势
相关链接一 巴洛夫与福斯特职业教育思想
相关链接二 主要国家职业教育模式
相关链接三 国家职业教育改革实施方案（节选）
第二章 职业教育功能
第一节 职业教育与社会发展
第二节 职业教育与个体发展
第三节 职业教育与教育自身发展
相关链接 舒尔茨人力资本理论
第三章 职业教育培养目标
第一节 确定职业教育培养目标的依据
第二节 我国职业教育培养目标的定位
第三节 职业教育培养目标的实现
相关链接 教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（节选）
第四章 职业教育体系
第一节 构建职业教育体系的依据与原则
第二节 我国现行职业教育体系的基本结构与特点
第三节 我国现代职业教育体系的构建
相关链接一 澳大利亚职业教育体系
相关链接二 德国职业教育体系
相关链接三 江苏现代职业教育体系
第五章 职业学校专业设置
第一节 专业设置概述
第二节 职业学校专业设置的依据与原则
第三节 职业学校专业设置的内容与步骤
第四节 职业学校专业设置的方法与策略
相关链接一 中等职业学校专业设置管理办法（试行）（节选）
相关链接二 中等职业学校专业目录（2010年修订）（例选）
第六章 职业教育课程
第一节 职业教育课程的涵义与特点
第二节 职业教育课程模式
第三节 职业教育课程开发
第四节 职业教育课程改革与发展趋势
相关链接一 慕课（MOOCs）简介
相关链接二 “1+X”证书职业教育课程模式
第七章 职业教育教学（上）
第一节 职业教育教学特点
第二节 职业教育教学规律
第三节 职业教育教学原则
相关链接一 工作场所学习理论
相关链接二 项目教学理论
第八章 职业教育教学（下）
第一节 职业教育理论教学
第二节 职业教育实践教学
第三节 职业教育教学方法
第四节 职业教育教学组织形式
相关链接一 建构主义的教学理论
相关链接二 多元智力理论的教育观
第九章 职业学校德育
第一节 职业学校德育概述
第二节 职业学校德育原则和模式
第三节 职业学校德育途径和方法
第四节 职业学校班主任工作
相关链接一 国外中学德育课程模式简介
相关链接二 教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见（节选）
第十章 职业指导
第一节 职业指导的功能
第二节 职业指导的内容
第三节 职业指导的实施
第四节 创业教育的实施
相关链接 国外主要职业指导理论简介
第十一章 职业教育教师与学生
第一节 职业教育教师的作用与角色
第二节 职业教育教师的素质结构及专业化
第三节 职业教育学生的特点
第四节 职业教育的师生关系
相关链接一 中等职业学校教师专业标准"试行#
相关链接二 教师成长理论
第十二章 职业教育研究
第一节 职业教育研究的意义和定位
第二节 职业教育研究的基本原则
第三节 职业教育研究的基本过程
第四节 职业教育常用研究方法
相关链接 教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见（节选）
主要参考文献