高校思想政治理论课教学模式研究——基于专题任务驱动--聚文网

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本书主要从四个维度，深入阐述了儿童感觉统合与学习能力之间的关系，并为进行儿童早期教育尤其是感觉统合训练提供了较多建议和训练指导，从理论到实践都具有现实的指导意义，适合从事儿童感觉统合教育的有关人员借鉴和使用。

内容简介

本书对于基于专题任务驱动的高校思想政治理论课教学模式的理论、模式、实践分别进行了研究。首先探究高校思想政治理论课教学模式的内涵及理论基础，并对于当前高校思政课亟待解决的问题进行分析。其次将专题任务驱动与高校思政课结合，阐释专题任务驱动对高校思政课的影响，分析专题任务驱动的教学模式的指导思想和基本原则，厘清专题任务教学模式的基础；展开专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革基本思路，依托多元思政资源对教学模式改革。而后利用实践验证专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革，通过线上线下融合、专题案例、“大班教学，小班研讨”、“三维创新”、基于“四可”的思政课实践教学改革案例，实际展示基于专题任务驱动的高校思想政治理论课教学模式的效果。最后从保障机制和评价体系构建深化思想政治理论课改革创新。可以说这是对高校思想政治理论课教学模式的有益探索。

作者简介

丁立磊（1977——），河北保定人，哲学博士，教授，研究方向为中国哲学。近几年来，主持省级教育教学改革课题1项、荣获河北省教学成果奖三等奖2次；主持教育部课题2项、省级课题3项、市厅级课题2项，在核心期刊上发表论文6篇，出版专著1部。李紫烨（1986——），河北保定人，法学硕士，研究方向为大学生思想政治教育。近几年来，主持省级教育教学改革课题1项、荣获河北省教学成果奖三等奖2次；主持省级课题1项、市厅级课题多项，在核心期刊上发表论文3篇，出版专著1部。刘一尘（1997——），河北保定人，哲学硕士，毕业于云南大学，研究方向为宋明理学和中国现代哲学。近一年来，参与教育部课题1项、市厅级课题2项。

绪论
第一节研究背景与意义
第二节国内外研究综述
第三节研究思路
第一章高校思想政治理论课教学模式的内涵及理论基础
第一节高校思想政治理论课教学模式的内涵
第二节高校思想政治理论课教学模式研究的理论基础
第三节高校思想政治理论课教学存在的问题
第二章专题任务驱动与高校思想政治理论课教学模式
第一节专题任务驱动相关概念阐释
第二节专题任务驱动对高校思想政治理论课教学的影响
第三章基于专题任务驱动的思想政治理论课教学模式改革的指导思想和基本原则
第一节专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革的指导思想
第二节专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革的基本原则
第四章专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革的基本思路
第一节突出思政课堂的实效性
第二节依托多元思政资源
第三节推进思政教学模式创新
第五章专题任务驱动下高校思想政治理论课教学模式改革案例解析
第一节基于项目驱动的高校思想政治理论课教学改革模式探索
第二节基于合作性学习理念下的“大班授课、小班研讨”专题教学新模式
第三节线上线下混合式专题教学模式下思政课教学改革案例
第四节基于任务驱动的思政课专题案例教学模式改革案例
第五节基于“四可”的思政课专题实践教学模式改革案例
第六章基于专题任务驱动的高校思政课改革的保障机制和评价体系
第一节基于专题任务驱动的高校思政课改革的保障机制
第二节基于专题任务驱动的高校思政课改革的评价体系
参考文献

高校思想政治理论课教学模式研究——基于专题任务驱动

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