基于课程教学的"多元阅读"整体设计与实施--聚文网

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内容简介

作为上海市浦东新区“阅读与学科教学整合”的素质教育实验学校，上海市浦东新区杨思小学在历史文化积淀基础之上有所创新，把“涵德养智，扬帆思进，让每一个孩子健康成长”作为办学理念，创建“多元阅读，为学生终身发展奠基”的主题。本书是杨思小学“基于课程教学‘多元阅读’整体设计与实施”课题研究的重要成果，该课题于2017年9月被浦东新区教育局列为教育科研重点项目。全书是课题组成员和其他教师多年实践与思考的结晶，分七章详细介绍和分析该课题的研究过程和结果，旨在为其他具体相关教育教学科研的学校提供参考。

作者简介

胡国清，中学高级教师，上海市浦东新区杨思小学校长兼书记。主持珠海、新疆莎车部分小学校长、骨干教师跟岗浸润式培训，曾获浦东新区园丁奖；主编《基于共同成长的青年教师培养策略的研究》等作品。

前言
第一章从“阅读”到“多元阅读”的延伸
绪论
第一节从“阅读”到“多元阅读”
第二节国内外有关“阅读”与“多元阅读”的文献
第三节基于课程教学“多元阅读”整体设计的基本特征
第四节构成基于课程教学“多元阅读”整体设计的基本要素
第二章从“碎片”到“整体设计”的构思
第一节多元阅读“碎片式”的设计
第二节从“碎片”到“整体设计”的构思
第三节“多元阅读”操作流程
第三章从“单课”到“课程教学”的整体设计与实施
第一节单课“多元阅读”的设计与实施
第二节基础型课程的“多元阅读”整体设计与实施
第三节拓展型课程的“多元阅读”整体设计与实施
第四节德育活动中的“多元阅读”整体设计与实施
第五节辅助“多元阅读”的整体设计与实施
第四章从“单一”到“综合方法”的运用
第一节单一的阅读方法
第二节基于课程教学“多元阅读”整体设计的主要方法
第三节教师进行课程教学“多元阅读”整体设计的方法
第四节学生基于课程教学“多元阅读”的学习方法
第五章从“雷同”到“多元评价”的转变
第一节多元阅读评价内容
第二节多元阅读评价原则
第三节多元阅读评价方式
第六章从“个体”到“共同成长”的蜕变
第一节学生阅读素养的提高
第二节教师专业素养的提升
第三节多元阅读提升学校品质
第七章分析与思考
附录A教师论文
附录B教师案例
附录C各类表格
后记

基于课程教学的"多元阅读"整体设计与实施

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