儿童和青少年联动性心理治疗

《儿童和青少年联动性心理治疗》梳理相关专业知识，就常见的儿童和青少年心理问题提供实用的专业方法和实践指导。 《对话孩子：我在加拿大做心理咨询与治疗》（2015 年 10 月“中国好书” ）、《你，会回来吗？：心理治疗师与你对话生死》（第九届全国书籍设计艺术展社科类图书入围奖、2018 上海书籍设计双年展书籍设计优秀奖）作者黄蘅玉博士近期新作品。 儿童和青少年联动性心理治疗模式在加拿大等国家实践多年 实践证明该模式有效缓解儿童和青少年心理及情绪问题 本书以《健康中国行动—儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022 年）》实施为契机撰写

《儿童和青少年联动性心理治疗》作者基于自身常年从事儿童和青少年心理治疗及家庭治疗的工作经验，特撰写本书，旨在探讨儿童和青少年联动性心理治疗。本书就常见的儿童和青少年心理问题提供了实用的专业方法介绍和实践指导。不同于面向成年心理障碍患者的一对一医患/咨访关系，儿童和青少年联动性心理治疗更为强调家长及家庭、社区、学校、医院/机构协同参与治疗师对患儿的心理治疗的重要性，这对国内开展专门面向未成年人人群的心理治疗/咨询工作颇具参考价值。

黄蘅玉，临床心理学博士、加拿大注册心理治疗师，加拿大不列颠哥伦比亚省心理治疗师评审委员会委员。黄蘅玉博士长期在加拿大心理治疗机构和当地的综合医院从事危机干预、家庭和青少年心理治疗，同时也在医院为非住院的精神疾病患者进行团体心理治疗；还兼任成人毒品与药物滥用心理治疗师。著有《对话孩子：我在加拿大做心理咨询与治疗》《你，会回来吗？：心理治疗师与你对话生死》等，并在海内外发表多部合著作品。

前言
第一章对儿童和青少年的看法
注重儿童和青少年的特殊性，而不是刻板的规定
注重当下，而不是纠缠过去
注重儿童和青少年的想法，而不是家长与治疗师的认知
注重接纳，而不仅仅是纠正
注重儿童和青少年的情感，而不是纠结于他们的问题
注重优势，而不仅仅是残障
尊重儿童和青少年，而不仅仅是管教
第二章儿童和青少年心理发展理论
皮亚杰的“儿童认知发展理论”
弗洛伊德的“性心理发展理论”
埃里克森的“社会心理发展阶段论”
约翰·华生的“行为主义儿童发展理论”
约翰·洛克的“白板论”
阿尔伯特·班杜拉的“社会认知理论”
约翰·鲍比的“依恋理论”
列夫·维果斯基的“社会文化理论”
第三章儿童和青少年心理治疗的理论流派
认知行为疗法
接受和承诺疗法与辩证行为疗法
心理动力学疗法
家庭治疗
情感关注疗法
团体治疗
亲子互动疗法
第四章儿童和青少年联动性心理治疗模式
联动性心理治疗模式的形成
标准型与强化型的联动性心理治疗模式
儿童和青少年的个人心理治疗
个人和家庭的联动性心理治疗
个人与学校的联动性心理治疗
个人与医疗机构的联动性心理治疗
个人与社区的联动性心理治疗
个案综合性管理模式
第五章儿童和青少年心理治疗的原则
“扬长避短”的治疗原则
尊重儿童和青少年的原则
尊重儿童和青少年隐私的原则
遵循心理治疗保密及其局限性的原则
遵循儿童和青少年的发展性原则
第六章儿童和青少年心理治疗的核心技术
艺术治疗
游戏治疗
多媒体治疗
团体心理治疗
催眠治疗
生物反馈疗法
网络心理治疗
第七章儿童的心理症结与神经发育障碍
学习困难
语言障碍
注意缺陷/多动障碍
依恋
自闭症谱系障碍
躯体症状与相关障碍
运动障碍
喂食障碍
遗尿症
破坏性、冲动控制及品行障碍
第八章青少年的心理障碍与干预原则
愤怒管理
欺凌
双相与相关障碍
抑郁障碍
焦虑障碍
强迫与相关障碍
进食障碍
创伤与应激相关障碍
睡眠—觉醒障碍
精神分裂症
性别烦躁
物质相关与成瘾障碍
人格障碍
非自杀式自残和自杀意念
第九章儿童与青少年心理治疗的程序
首次面谈
儿童与青少年心理状况评估
确定治疗目标和治疗计划
治疗目标和治疗计划的设定
治疗效果的评估
第十章亲子教育
孩子的心理障碍对家长的影响
家长的心理问题对孩子的影响
家庭危机对孩子的影响
亲子关系对孩子的影响
家长团体心理辅导
社区心理健康教育
参考文献