青海农村妇女科学素质的现状及对策研究

《青海农村妇女科学素质的现状及对策研究》一书使用自编量表对青海地区的1026名农村妇女进行了包括三个维度：科学知识、科学意识和科学能力，9个子量表科学概念、科学观点、科学方法、科学与非科学、经济社会、资源环境、实际事务、公共事务、科学创造和整体科学素质的抽样测验。结果显示，影响农村妇女科学素质的主要影响因素有：家庭是影响青海农村妇女科学素质的重要因素；个人因素是影响青海农村妇女科学素质的主观因素；同伴交流是影响青海农村妇女科学素质的外界因素；文化环境是影响青海农村妇女科学素质的核心因素。提高青海农村妇女科学素质的对策有：科技人员有组织地进入乡村培训，提高农村妇女的科学意识；利用媒体电视网络进行科学知识的传播；扩大农村妇女的同伴团体，获得科学方法；调动农村妇女主动学习科学知识的积极性，提高科学能力；提高科学技能，增加农村妇女的经济收入。

祁乐瑛，女，蒙古族，48岁，理学博士，青海西宁人，青海师范大学教育学院心理学教授，基础心理学专业硕士研究生导师，中国心理学会会员。先后在华东师范大学获得心理学理学学士学位、基础心理学专业的理学硕士学位、基础心理学专业认知心理学方向的理学博士学位。

第一章 结论
第一节 研究的背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 研究目的
第二章 文献综述
第一节 国外研究现状
一、美国公众科学素质测评理论与实践发展
二、英国公众科学素质测评理论与实践发展
三、欧盟公众科学素质测评理论与实践发展
四、OECD国际学生评估项目研究
五、印度科学素质建设行动
第二节 国内研究综述
一、科学素质测评指标体系构建层面
二、科学素质现状调查研究层面
三、科学素质提升手段层面
四、科学素质建设行动——“2049行动计划”
五、青海省农民科学素质研究概况
六、对国内外研究综述的评价
第三节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
第三章 研究设计
第一节 研究对象
第二节 研究方法
一、文献法
二、定量分析法
三、技术路线
四、研究工具
五、测试
六、数据分析
七、研究假设
第四章 研究结果
第一节 H—an单因素法检验共同方法变异
一、共同方法变异
二、不同群组的划分
二、科学素质的结构
第二节 描述统计
一、青海农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
二、A群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
三、B群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
四、C群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
五、青海农村妇女科学素质二阶维度的状况及差异
第三节 青海农村妇女科学素质各维度的相关关系
第四节 青海农村妇女科学素质的结构方程模型
一、理论模型的建立
二、二阶理论模型的建立
第五章 青海不同群组农村妇女科学素质研究结果
第一节 A群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第二节 B群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第三节 C群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第六章 青海农村妇女科学素质与子女素质发展、地区经济发展的关系
第一节 青海农村妇女科学素质与子女素质发展的关系
一、母亲对子女成长的影响
二、青海农村妇女科学素质与子女素质发展关系的研究
三、分析与讨论
四、通过提高青海农村妇女的科学素质提高子女的教育水平
第二节 青海农村妇女科学素质与地区经济发展的关系
一、青海农村妇女科学素质与地区经济发展关系的研究
二、分析与讨论
第七章 青海农村妇女科学素质教育
第一节 青海农村妇女科学素质教育的现状
一、青海农村妇女科学素质的发展现状
二、青海农村妇女科学素质的主要影响因素
三、依托农村职业教育提高青海农村妇女科学素质
第二节 青海农村妇女科学素质教育的计划
一、了解青海农村妇女的认知发展特点，保障科学素质教育
二、发展青海农村妇女学习科学的非智力因素
三、通过科学素质教育提高青海农村妇女的综合素质
四、培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农村妇女
参考文献
附录《青海农村妇女科学素质调查量表》
后记