高校青年教师德性养成的伦理文化环境研究--聚文网

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内容简介

高校青年教师不仅要传播知识，而且要坚守教育初心、潜心立德树人。青藏地区自然条件艰苦，需要一批甘于奉献、敬业乐群的青年教师扎根高原，践行立德树人、传道授业的使命，这份坚守需要良好德性为其筑基。
基于此，为了解青藏地区高校青年教师德性养成的伦理文化环境，《高校青年教师德性养成的伦理文化环境研究》构建了“高校青年教师德性养成的伦理文化环境”框架，选取青藏地区高校青年教师为研究对象，深入样本高校和民族地域文化表征的典型牧区和村落搜集资料，进行深度访谈、观察和调研，网罗教师们在教书育人、科学研究、社会服务、对外交流、文化传承等方面的德性表现。基于高校教师的成长旅路和工作环境，沿着由早期到现状、由微观到宏观的研究逻辑，呈现了青藏地区高校青年教师浸润的“家庭场域”“受教育场域”“工作场域”和“社会场域”中德性伦理文化样态。伦理文化环境与高校青年教师德性养成之间存在互动关系。青藏地区伦理文化环境为高校青年教师提供道德判断标准、指引新时代道德方向、赋予道德行为以意义。反过来，高校青年教师通过其道德品质、价值观、职业素养进一步巩固良好的伦理文化环境。在新时代，高校青年教师作为知识分子，通过培育自我德性，积极营造良好的道德环境，致力于提高全社会人民群众的道德水平，推进中国特色社会主义道德建设事业发展。

第一章导论
第一节研究背景及意义
一研究背景
二研究问题的提出
三研究意义
第二节国内外相关研究的学术史梳理及研究动态
一纵向分析：德性养成伦理文化环境的学术史
二横向分析：高校青年教师德性养成的研究动态
三述评分析：已有研究的启示
第三节相关概念的界定
一伦理文化环境
二教师德性养成
三高校青年教师
第四节理论基础
一中国儒家学派关于德性养成的观点
二西方美德伦理理论关于德性养成的观点
三马克思主义理论中关于道德养成的观点
第五节概念框架
第六节研究方法
一质性研究方法
二资料与数据搜集
三资料整理与分析
四研究的自我检测
第七节研究思路

第二章家庭伦理文化环境
第一节家庭伦理文化的尚德本质
一中国家庭注重尚德价值引导
二中国家庭重视个体美德养成
三中国家庭重视人性美德实践
第二节原生家庭伦理文化环境
一家庭道德教育
二优良家风传承
三家庭道德榜样
第三节新生家庭伦理文化环境
一夫妻品德双向建构
二家庭是平息情绪的港湾
三家庭是扎根艰苦地区的凭借
第四节小结
一原生家庭对个体沉潜的道德影响
二新生家庭对个体沉潜的道德影响
……

第三章受教育场域伦理文化环境
第四章院校伦理文化环境
第五章社会伦理文化环境
第六章研究总结与建议

结语
参考文献
附录

高校青年教师德性养成的伦理文化环境研究

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