幼儿园户外与自然游戏

1.图文并茂：150多幅生动照片，再现了幼儿在户外与自然游戏中的投入、专注、思考、冒险、喜悦与收获。 2.内容全面：涵盖幼儿户外与自然游戏的经典理论、环境创设、材料投放、观察评价、儿童发展、课程规划、家长参与，是一本幼儿园户外与自然游戏的“百科全书”。 3.体例灵活：每章的学习成果、童年回忆、反思要点、案例研究、安静反思等带你进行从理论到实践、从他者到自身的深度思考。 4.耐读好用：卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等幼教先驱的传统理论和国际上的新近研究，结合丰富的幼儿园教学实例，帮助你基于儿童，围绕当地资源和四季特征规划幼儿园户外与自然游戏课程。

大自然能滋养儿童的心灵，亲近自然是儿童的天性。户外与自然游戏不仅丰富了儿童的精神世界，还促进了他们的身体发展。在丝丝细雨中嬉戏奔跑，体验微风拂面的感觉；沐浴在温暖的阳光下，闻一闻花草散发出的甜香；蹲在马路牙子旁，观察蚂蚁从蚁穴中进进出出，忙碌不停……所有这些户外体验都是我们童年难忘的回忆。然而，随着城市化的推进，生活在钢筋水泥森林中的儿童逐渐与自然脱节，患上“自然缺失症”。如何让儿童走到户外、亲近自然，在户外与自然游戏中学习与发展，是广大幼儿教育工作者和幼儿家长亟待解决的问题。为此，本书主要探讨了以下内容：
·幼教先驱们是如何看待儿童的户外与自然游戏的？
·户外与自然游戏如何培养完整儿童，促进儿童的全面发展？
·如何创设激发儿童兴趣和学习的户外与自然游戏环境？
·如何利用开放性材料支持儿童的户外与自然游戏？
·如何帮助儿童应对户外与自然游戏中的挑战和风险？
·如何结合本地自然资源和季节特征规划幼儿园课程？
·如何支持家长参与儿童的户外游戏和学习？
·如何记录和评价儿童的户外与自然游戏？
·如何帮助教师成为儿童研究者？
……
《幼儿园户外与自然游戏》理论阐述透彻，丰富的图片和案例带你走进儿童的户外与自然游戏世界！无论你所在的园所是否有宽敞的户外游戏空间，无论你是幼儿教师、家长还是大中专院校学前教育专业学生，相信你都能够从本书中有所收获！

作者简介 贝弗莉·迪策（Beverlie Dietze）  加拿大奥卡纳甘大学早期教育专业教授，作家；已在早期教育领域深耕20多年，主要研究方向为幼儿园户外游戏、儿童发展等。 黛安娜·卡欣（Diane Kashin）  加拿大多伦多都会大学早期教育专业教授，曾任加拿大安大略省幼儿教育协会主席；已在早期教育领域深耕30多年，主要研究方向为生成课程等。 译者简介 陈  欢  早期教育国际学苑创始人，东北师范大学博士，伦敦大学学院访问博士；与北京学前教育协会共同发起和主办“基于自然的高质量早期教育国际会议”；个人微信公众号“聊聊幼教”单篇文章浏览量达8万余人次；已出版《幼儿园户外创造性游戏与学习》《现在，我可 以去玩了吗？》等多部译著。

第1章 走进户外游戏与自然
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于权利的实践
基于地方的学习：社区
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第2章 户外与自然游戏的历史和理念基础
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：经验式学习
基于地方的学习：花园
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第3章 加拿大和国际上的户外游戏研究
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：自发游戏
基于地方的学习：游乐场
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第4章 开放性材料——在户外与自然游戏中使用自然材料
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：儿童主导的实践
基于地方的学习：沙坑
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第5章 户外与自然游戏和儿童的发展、健康、学习及思维之间的关系
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：以游戏为基础的实践
基于地方的学习：公园
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第6章 充满挑战、冒险和风险的户外游戏
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于健康的实践
基于地方的学习：小山顶
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第7章 基于自然的学前教育空间和地方
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于游戏的实践
基于地方的学习：森林
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第8章 可持续性和第一民族——教学
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于整体的实践
基于地方的学习：火堆
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第9章 从四季的视角规划课程
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：以科学为基础的实践
基于地方的学习：池塘
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第10章 支持家长和其他人将儿童的游戏与发展联系起来
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于数学的实践
基于地方的学习：社区
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第11章 儿童户外游戏环境的纪录与评价
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
实践原则：基于环境的实践
基于地方的学习：世界
课程计划
家长支持与参与
可及性与设计
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”
第12章 户外与自然游戏——基于研究与实践的未来
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为户外游戏做好准备
我们对户外游戏的愿景
户外游戏在儿童生活中的地位
理论基础
实践应用
户外游戏的提示与工具
在现场——专业反思：“我为什么热爱户外游戏”