与青春相伴 中学教师伦理研究

1.从中学教师专业伦理的内涵与价值、中学教师专业伦理的成因及必要性、教师专业伦理比较研究、中学教师课堂教学伦理等方面进行阐述，逻辑缜密，论述系统、科学。2.贴近中学教师的实际教学，对中学教师、教育研究者具有极强的启发性和借鉴性。

《与青春相伴——中学教师伦理研究》 是对《人师之梦——中学教师师德案例读本》的理论提升，站在专业的高度对中学教师师德问题加以系统论述。重点探讨了中学教师的职业幸福、教育公正与教学责任等伦理问题，为教师职业道德的提升和困惑的解答提供了依据，值得中学各学科教师细细研读。

杨启华，教育学博士。主要从事中学教师专业伦理、中学德育课程与教学论研究。著有《为师之梦——中学教师师德案例读本》《文学经典教育的审美期待》等著作。

第一章中学教师专业伦理的内涵与价值
第一节中学教师专业伦理的内涵2
一、“道德”与“伦理”2
二、从教师职业道德走向教师专业伦理3
三、中学教师专业伦理的意指4
第二节中学教师专业伦理的价值5
一、对中学生发展的价值6
二、对中学教师专业行为的价值7
三、对中学教师社会地位的价值8
四、对中学教师专业发展的价值10
第二章中学教师专业伦理的成因及必要性
第一节中学教师专业伦理成因14
一、中学生身份特殊性14
二、中学场域中多种交往关系的伦理特殊性17
三、中学是教育改革最敏感环节20
第二节中学教师专业伦理建设的必要性22
一、教师专业伦理自身发展的要求22
二、教育活动的现实要求24
三、新时代的要求与教师专业伦理建设现状的矛盾25
第三章教师专业伦理比较研究
第一节中外教育隐喻中的教师职业道德文化30
一、隐喻、教育隐喻与教师隐喻30
二、从中外“教师隐喻”管窥教师职业道德文化33
第二节日本教师道德形象变化及启示40
一、日本教师职能的时代变化40
二、日本教师道德形象变化的特征及其启示44
第四章中学教师课堂教学伦理
第一节中学课堂教学规范伦理52
一、课堂教学的伦理本质52
二、知识变更背景下的课堂教学伦理54
三、中学生价值观多元化下的课堂教学伦理57
四、中学课堂教学方法与教学互动的伦理59
第二节中学课堂教学德性伦理63
一、对“教学”的道德本真的反思64
二、课堂教学伦理的反思66
第五章中学师生交往伦理
第一节角色伦理规定性下中学师生交往关系74
一、中学师生交往的特点与存在问题74
二、中学师生角色关系与师生交往的德性伦理79
第二节文化张力下中学师生交往的伦理特点84
一、中学生文化的特点84
二、教育场域中的文化张力86
三、文化张力下中学师生交往伦理的特点88
第三节中学师生公共领域的亲密情感反思94
一、师生恋概念的核心要素94
二、师生恋原因解读95
三、教师职业道德规范对禁止中学师生恋的规定98
四、师生交往伦理视角下禁止师生恋101
五、教育场域中师生亲密情感关系的良性构建103
第六章中学家校交往伦理
第一节中学家校交往的学段特殊性110
一、中学家校交往的内容特殊性110
二、中学家校交往的形式特殊性110
三、中学家校交往的频度与深度特殊性111
四、中学家校交往的话语权特殊性112
第二节家校交往中的规范伦理失范与教师的道德义务112
一、家校交往中的规范伦理失范现象与后果113
二、廉洁自律——家校交往中的教师道德义务114
第三节中学家校交往的道德调适117
一、家校交往中的学生角色与教师的专业伦理117
二、家校交往中家庭“资本”的差异与教师专业伦理119
三、建立家校伙伴关系，构建学生成长的健康“生态系统”122
第七章中学教师同侪交往伦理
第一节教师劳动的特点与教师同侪交往的伦理规范126
一、教师劳动的特点126
二、教师同侪交往的伦理规范128
第二节教师的文化生存与教师同侪交往伦理134
一、文化传递模式变迁与教师同侪交往伦理134
二、教师合作文化的变化趋势与教师“发展性团结协作”伦理136
三、派别主义文化变化趋势与教师的“开放性合作”伦理138
第八章中学教师专业伦理修养
第一节教师专业伦理修养的内容与途径142
一、夯实教师专业伦理理论知识与专业伦理实践知识142
二、提高教师的专业伦理能力144
第二节建构教师专业伦理修养的生态系统152
一、社会生态系统与教师专业伦理修养的生态系统153
二、构建教师伦理素养的生态系统154
后记159