中小学科研管理指南

相对于学校其他领域，学校科研管理往往是薄弱环节，在一些学校甚至基本是空白领域，本书为中小学管理者提供科研管理的理性认识、工作思路和实践策略。

本书立足于我国中小学科研工作及其管理的现实情况，遵循中小学开展教育科学活动的基本规律，系统梳理和建构了中小学科研管理的整体框架和核心要点。

李雯 北京教育学院教授、科研处处长，教育部基础教育教学指导委员会委员、安全教育指导专业委员会主任委员，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长，国务院中小学教育督导评估专家，教育部首批中小学校长培训重量培训专家，民盟北京市委委员，北京市西城区政协委员。

序 言 001
第一章 中小学科研管理概述 001
一、中小学科研管理的基本认识 001
二、中小学科研管理的主要内容 005
三、中小学科研管理的组织机构与具体岗位 015
四、中小学科研管理的制度建设 019
五、中小学科研管理的主要问题与常见误区 023

第二章 中小学科研发展规划 026
一、中小学科研发展规划的内涵及意义 026
二、中小学科研发展规划的制定原则 028
三、中小学科研发展规划的制定过程 030
四、中小学科研发展规划的文本撰写 043
五、中小学科研发展规划的确定和发布及实践落实 045
六、中小学科研发展规划制定及实施中的问题 048

第三章 中小学课题申报与管理 051
一、中小学课题申报的主要类别和基本情况 051
二、中小学课题申报的常规管理 060
三、中小学课题申报的主要策略 063
四、中小学课题的开题论证管理 073
五、中小学课题的研究过程管理 077
六、中小学课题的结题管理 082

第四章 中小学科研活动的设计与组织实施 089
一、中小学科研活动的主要类别 090
二、中小学科研活动的设计 093
三、中小学科研活动的组织与实施 097
四、改善中小学科研活动的建议 100

第五章 中小学科研成果的实践转化 103
一、中小学科研成果类型与实践价值 103
二、中小学科研成果实践转化的价值与意义 105
三、中小学科研成果实践转化的基本思路 109
四、中小学科研成果的实践转化机制 114
五、中小学科研成果转化的实践过程与行动策略 117

第六章 中小学科研管理者的专业能力及其提升 123
一、中小学科研管理者的构成及其能力现状 123
二、中小学科研管理者能力提升的意义 126
三、中小学科研管理者的专业能力 128
四、中小学科研管理者专业能力提升的主要策略 142

第七章 中小学教师的科研能力及其提升 149
一、中小学教师科研能力现状分析 149
二、中小学教师科研能力提升的意义 151
三、影响科研能力提升的因素分析 152
四、中小学教师科研能力的构成与要点 154
五、中小学教师科研能力提升的实践策略 165

第八章 中小学科研资源管理 171
一、中小学科研资源的内涵和特点 171
二、中小学科研资源及其有效使用 173
三、中小学科研资源的整合与共享 180
四、中小学科研资源与教育教学资源的相互转化 187
附录1 北京市中小学科研管理现状与改进调查问卷 191
附录2 北京市中小学科研管理现状与改进调研报告 199
一、调研的基本情况 199
二、调研结果的基本分析与差异分析 201
三、调研的基本结论 240
四、相关建议 246