卓越幼儿教师培养的理论研究与实践探索

卓越幼儿教师培养的理论研究与实践探索共包含9部分内容，分别是很好教师培养的国家战略要求、很好幼儿教师培养研究综述、很好幼儿教师培养方案解读、很好幼儿教师培养现状、很好幼儿教师培养存在的问题、影响很好幼儿教师培养的原因分析、很好幼儿教师培养实践过程、很好幼儿教师培养成效、很好幼儿教师培养再思考。本书为四川省教育教学改革项目—本科院校学前教育专业很好人才培养创新模式的实践研究项目研究成果，对于教学改革及教师教育有一定的意义，具有出版价值。

卢清，女，1966.10.31—，西华师范大学学前与初等教育学院教授、硕士生导师，教育部首批高等学校师范专业认证专家，中国学前教育研究会家庭与社区教育专委会委员，四川省教师资格证考试首席面试官，四川省幼儿教师国培首席专家。长期从事学前教育教学与研究，发表论文100余篇，出版专著3部，主持重量省级等课题8项

第一章很好幼儿教师培养的国家战略要求／1
一、对学前教育专业幼儿教师培养的要求／3
二、培养很好幼儿教师对课程目标的要求／5
三、培养很好幼儿教师对课程结构的要求／7
四、培养很好幼儿教师对课程内容的要求／8
五、对学前教育专业教育实习的要求／10
第二章很好幼儿教师培养研究综述／13
一、很好教师研究的国际背景是其培养示范／14
二、很好幼儿教师的内涵界定是其培养基础／15
三、很好幼儿教师的目标确立是其培养指南／17
四、很好幼儿教师的专业化发展是其培养核心／17
五、很好幼儿教师的培养途径是其质量保障／20
六、关于教师教育课程的相关研究／22
七、学前教育专业教育实习的相关研究／24
八、很好幼儿教师培养研究的展望是其最终追求／28
第三章当前幼儿教师培养现状／34
一、不同类别学生对很好教师了解程度的分析／35
二、高等师范院校学前教育专业本科课程设置现状分析／37
三、高等师范院校学前教育专业教育实习现状分析／61
第四章当前幼儿教师培养存在的主要问题／76
一、高等师范院校学前教育专业课程设置的主要问题／76
二、学前教育专业教育实习存在的主要问题／83
第五章影响幼儿教师培养的原因分析／92
一、影响高等师范院校学前教育专业课程设置的原因分析／92
二、影响高等师范院校学前教育专业教师教育课程设置的原因分析／94
第六章很好幼儿教师培养计划解读／98
一、项目背景／98
二、项目理念和目标／99
三、项目四位一体的协同机制／99
四、项目实施路径／101
五、项目实施时间／111
六、项目组织管理／111
七、项目实施对象／112
八、项目考核方式／112
第七章很好幼儿教师培养过程／113
一、很好幼儿教师培养很好班选拔方案／113
二、很好幼儿教师培养四维度培养方案／114
三、很好幼儿教师培养实践实训操作／130
四、实践实训掠影／148
第八章很好幼儿教师培养成效／165
一、近三年学生就业（升学）情况／165
二、学生考研情况／165
三、教学比赛获奖／167
四、创新创业成果／170
五、很好幼儿教师培养学生作品展示／176
第九章很好幼儿教师培养的再思考———对策与建议／198
一、理解很好幼儿教师培养要求，合理设置培养目标／198
二、建立均衡协调的模块化课程结构／201
三、整合课程内容，增强课程综合性和针对性／202
四、很好教师培养理念融入教师教育课程目标／206
五、设置合理的教师教育课程／207
六、高等师范学院学前教育专业教育实习的优化策略／210
七、高等师范院校培养很好幼儿教师课程设置构想／217
参考文献／219